语文版初中语文八年级下册第五单元 第18课《阿炳在1950》（课件+教案） （2份打包）

《阿炳在1950》 语文版八年级下册第18课 情境导入 《二泉映月》是阿炳的代表作，这首乐曲就像他悲惨一生和真实写照，作品旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时又像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。世界著名指挥家小泽征尔在第一次听到这首乐曲时，感动得流下了眼泪，说道：“这样的音乐应该跪下来听！” 情景导入 阿炳：（1893——1950），原名华彦钧，乳名阿炳，江苏无锡人。从小随做道士的父亲在道观里长大，道士们做道场的乐器竹笛、三弦、二胡、琵琶等乐器逐渐全都学会。十五六岁时，已成长为无锡道教界一名出色的乐师。1928年，双目失明，人们从此习惯地叫他瞎子阿炳。由于社会动乱、生活无着，道产也变卖一空，他开始了流浪的卖艺生涯。他一生中的大部分时间，就是在这种比乞丐强不了多少的流浪卖艺中度过的。阿炳演奏的许多乐曲，都是他自编的，《二泉映月》就是他的代表作品之一。这首乐曲就像他悲惨一生的真实写照，作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏、意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆有时又像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。 人物简介 字 词 注 音 无锡（ ） 勒（ ）令 便携（ ）式 稀（ ）罕 纯粹（ ） 衣钵（ ） 寡（ ）妇 糯（ ）米 推荐（ ） 琵琶（ ）（ ） xī lè xié xī cuì bō guǎ nuò jiàn pí pá 整体感知 词语解释 原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和饭碗，后 泛指传授下来的思想、学术、技能等。 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 比喻方式温和，不粗暴。 形容两种事物毫无共同之处。截然：很分明地、断然分开的样子。 愿意是品德像大山一样崇高的人，就会有 人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，景仰之情油然而生。 衣钵： 蹒跚： 和风细雨： 截然不同： 高山仰止： 整体感知 电视专题片的文字稿 电视专题片的文字稿，可视为报告文学，它在报道上首先是声画结合，其次是解说和人物同期声结合起来写人叙事，另外，电视专题片在报道深度上有别于一般新闻报道，它以事实报道为基础，通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述，提示和升华主题。 文体特点 文题为何要突出阿炳在1950？1950年到底发生了什么事情？ 这一年是阿炳人生在世最后一年，也是他人生中最重要的一年。 这一年的9月2日晚上，民间音乐家祝世匡和黎松寿录下了阿炳的二胡曲 , 使阿炳的音乐得以传承。 整体感知 再读课文，梳理文章结构： 第一部分（第1-23段），写1950年秋，中央音乐学院两位教授为阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生。 第二部分（第24-38段），详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，略写阿炳病故。 第三部分（第39-49段），主要写抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的相关经过和意义，以及这首曲子在国内国际音乐界的地位和影响。 合作探究 （1）简析第2段在结构上的作用。 承上启下 过渡段 由叙述1950年秋，中央音乐学院的音乐家为阿炳创作并演奏的作品录音，过渡到对阿炳一生的回忆及录音的前后情况。 读第一部分，思考 合作探究 （2）如何理解第4段中的“偶然”一词？ 阿炳的成功应首先归功于他的创作才能，但机遇也不可忽视。这次“偶然”就使得阿炳以及他的《二泉映月》名扬中外。实际上，历史上很多辉煌的成就都是抓住了“偶然”的机遇乘势而上的。 合作探究 （3）阿炳演奏《金圆券害煞老百姓》，反映了他怎样的思想境界？ 阿炳演奏《金圆券害煞老百姓》这种与百姓实际生活联系紧密的乐曲，反映出阿炳对国家民族、对百姓生活的关心，是代百姓述说着对社会现实的不满。 合作探究 （4）文中插入“时任无锡电台记者的宋一民，向我们介绍了当时无锡道教音乐的情况”有什么作用？ 这里插入介绍无锡道教音乐的说明性文字，使人们对道士的阿炳习乐这一情况有所了解。作为道士，必须精通韵律，所以阿炳从小就学习道教音乐，对江南民间音乐也有广泛的涉猎。 合作探究 （5）从第21段中，我们可以看出阿炳有什么样的性格？文段中的“纯粹”一词为什么不能去掉？