2017-2018学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（课件+课时跟踪检测+教学案）：第3课　拟行路难（其四） （3份打包）

第一单元 第3课 助读新课启航 整合技法指导 识记知识必备 探究文本研读 应用体验之旅 第3课拟行路难(其四) 鲍照(约415－470)，字明远，本籍东海(今山东郯城西南)，南朝宋文学家。鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。 鲍照生活在我国魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。 此诗是诗人的不平之鸣。诗人拈出“泻水流淌”这一自然现象作为比兴，引出对社会、人生的无限感慨，表达了诗人在不合理的社会制度下遭受压抑的激愤之情，对士族门阀制度的压迫表现出强烈的不满、痛苦和无奈。 eq \x(拟行路难其四) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\x(认命)——\x(抨击),\x(不认命)——\x(悲愤),\x(认命)——\x(无奈))) 一、字音识记 1．鲍照( )　　2.酌酒( )　　3.踯躅( ) 二、词语释义 1．泻水置平地 泻： 2．人生亦有命 命： 3．举杯断绝歌路难 断绝： 4．吞声踯躅不敢言 吞声： 5．吞声踯躅不敢言 踯躅： bào zhuó zhí zhú 倾、倒 命运，命数 停止 声将发又止 徘徊不前 三、名句背诵 1．泻水置平地， 。 2．人生亦有命， ？ 3． ，举杯断绝歌路难。 4． ？吞声踯躅不敢言。 各自东西南北流 安能行叹复坐愁 酌酒以自宽 心非木石岂无感 1．“吞声踯躅不敢言”一句中的“吞声”说明了什么？ 明确：到了嘴边却强忍不敢呼喊，说明社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。 2．第一、二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 明确：运用了比兴的表现手法。诗人拈出“泻水流淌”这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 3．第三句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法？ 明确：第三句中“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者并没有直面人间的不平而去呐喊，而是以“人生亦有命”的宿命论观点来解释社会与人生的错位现象。这里表面上是认命了，实际上是对不公平的社会发出的愤怒控诉。 4．“心非木石岂无感”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？ 明确：“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮。 语言材料 形象 酌酒以自宽 忍气吞声，无可奈何 吞声踯躅不敢言 面对黑暗的社会现实不敢正视 5．从《拟行路难(其四)》看，作者是一个怎样的人？ 明确： 1．诗歌跌宕起伏，心理曲折婉转 钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，此诗即是诗人的不平之鸣。诗中“泻水”四句言不当愁，接下去写借酒浇愁：“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高歌，唱起了凄怆的《行路难》。面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石岂无感”，理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？当然不能。全诗的感情在这句达到高潮。紧接着却是一个急转直下：“吞声踯躅不 敢言。”诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致！诗歌的情感时而压抑，时而奔放，将复杂的心理历程表现得曲折婉转。 2．语言近似口语，明白晓畅 全诗语言近似口语，晓畅流利，沉郁伤感，一唱三叠，叹之咏之，徘徊往复，尽情发泄。如“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”几句话，诗人以极通俗的语言抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。 诗歌语言的鉴赏(一) ——炼字 在诗歌创作中，为了表达的需要，诗人要在遣词时进行认真的推敲，以期作品中的文字获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果，创造