[中学联盟]江苏省仪征市第三中学苏教版语文九年级上册教案：鼎湖山听泉

组别 初三语文 人员 初三语文集体备课组 苏教版九年级语文上第一单元教学设计 二次备课 教学设想[来源:学。科。网] 1、本单元的课文都是写景抒情的散文,具有文笔优美,感情丰富的特点。学习这些课文,应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读,读出自然的韵味;用心地读,读出自然的真谛;品味阅读,读出作者表达的自然景色之美。 2、两年的初中学习,学生已经阅读了相当数量的散文,具备了一定的散文知识和诵读技巧。在教学过程中,坚持以学生的自主学习为主,在教师的指导下进行合作探究活动。 3、文字是情感和思想的结晶。本单元的课文,内容都涉及人和自然的交往,在智慧的目光中,人与自然的关系应该是和谐的、亲密的,人依赖自然,收获于自然,自当理解、保护自然。我们学习时,一方面获取作者的这些思想信息,另一方面还要结合自己的见闻,学会思考,学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。 4、“综合学习和探究”有单元内综合,也有课内外综合;有的是思考型,有的是讨论型,活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学,关键在于把握和运用写景文章整体构思的方式,收集、整理、运用材料,以及写景角度的选择和转换。 5、课时安排:阅读9课时(四篇课文各安排2课时,诵读欣赏1课时),“综合学习与探究” 4课时(交流讨论2课时,作文2课时),专题探究4课时,共17课时。 一、鼎湖山听泉 学习目标 1.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。 2.整体把握课文的文脉,学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。 3.知晓一般写景散文的写作思路和构思方式;学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。[来源:Z§xx§k.Com] 4.通过吟哦讽诵,品味作者笔下鲜活、灵动的文字,感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。 课时安排:两课时 教学过程 第一课时 一.导入 鼎湖山位于广东肇庆市东北部,传说黄帝曾在此铸鼎,故名鼎湖山。与当地另一风景区——星湖(七星岩)齐名。该山为岭南的名山,幅员广阔,景胜颇多,以天湖、瀑布、古木、名刹著称。 二.整体感知,理清作者行踪 读游记就如同和作者一起游览,一起分享旅游的感受,下面让我们打开书本和谢大光一起走进鼎湖山。而游记类散文一般以作者的行踪为线索,请找出作者游览鼎湖山的行踪。 [独立思考,全班交流,请同学在黑板上板书,请其它同学在此基础上