[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修五：逍遥游4教案

备 课 时 间 2017 年 9月 20 日 编写人： 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《逍遥游》(四) 总课时数[来源:Zxxk.Com] 第 节 教学目标 1．了解庄子及其文和道家思想；　　 2．探讨文中的哲学思想 教学重难点 对文本的深入探究　 教学参考 必修五语文课本 语文教学参考书 网络教案 授课方法 诵读法 点拨法 讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、小组合作，探究文本 第1段：鲲鹏意象如何理解？趋明为逍遥首要之意。[来源:学科网] 郭氏集解引方以智说：“鲲，本小鱼之名，庄子用为大鱼之名。”（亦见《尔雅释鱼》）因此，庄子逍遥之意，在一开始，就是基于对语词的凝固的世俗化理解的转化。由此而言，首段之意在于：以对世俗之小的转化，点明大而高远以去阴趋阳、背暗向明为逍遥的基本意旨。鲲鹏的意象，“大”而“化”，一方面有着对世俗之小的超越，一方面有着在超越同时的自如往来（化）之意。 第2段：如何理解鹏鸟之高飞在空？空中和地面，不同的境域各有其蔽。 趋明的大鹏飞在高空，带来的问题转换是：处于地面的存在者所见的“苍苍而无至极的天”，在已经飞翔在高空的大鹏那里，还是一样的“景致”么？答案显然不是。正如大鹏作为在高空翱翔者见到的地面景致与地面存在者所见地面景致相殊一样。因此，趋阳而走向逍遥，本身依然可能有蔽。因为，不同存在境域之中的存在者，对于处在另外境域之中的存在者，并不能获得或达致同样的“世界”。趋明的本意，是要明于自身；但是，明于自身却须以明于对方为前提，不明于他者，也不能明于自身。这是明的遮蔽，即不明。 　第3段：水舟之喻何关于鹏鸟之飞？存在境域与其中存在物的相互决定导致割裂。 1.小组合作，探究文本中的疑难点。 2.小组讨论，明确问题。 教学过程设计 教 学 二次备课 诠释第2段大鹏腾空而有的“蔽”基于不同物之存在境域及其本性，所谓质大不待小，质小不用大，其意正在于指出坳堂之水作为一方特定的存在境域只能漂浮芥草（存在者），而大鹏（存在者）宏巨只能展翅于高空的