[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修五：报任安书 导学案2（无答案）

贾汪区建平中学高二语文学科 学案 报任安书（节选）二 司马迁 编写人： 审核人： 【学习目标】：1.了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 3.学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。 【学习重难点】： 1、把握课文内容安排上借水行舟的特点。 2、通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。 一导入 关于司马迁的对联： 刚直不阿，留将正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。 思考：从这两幅对联中，我们读出了有关司马迁的哪些信息? 二、初读课文，整体感知 从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？ 明确：此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体结构梳理如下： 明确：第1段：说明来信内容，就未能及时回信表示歉意。 第2段：申述自己遭受腐刑而未能死节的原因。 第3段：说明受刑后隐忍苟活的原因。 第4段：列举古代“倜傥非常之人”身处逆境“论书策”以抒其愤的例子，作为自己的榜样。 第5段：介绍《史记》的体例和写作宗旨，表达“就极刑而无愠色”的决心。 第6段：再次表述沉痛羞辱的愤懑心情，照应开头，解说无从推贤进士的苦衷。 三、整理文言现象 （一）通假字  1、剔毛发 2、诎体  3、被箠楚 4、及以至是，言不辱者…… 5、见狱吏则头枪地 6、及罪至罔加 7、古者富贵而摩灭者 8、大底圣贤发愤之所为作也 9、放失旧闻 10、思垂空文以自见 11、则仆偿前辱之责 （二）词类活用 （1）太史公牛马走司马迁再拜言 （2）倡优畜之 （3）太上不辱先 （4）何足贵乎 （5）且勇者不必死节