[中学联盟]陕西省石泉县池河中学2017版北师大版七年级历史上册：7 铁器牛耕引发的社会变革 教案 (2份打包)

年级 七 科目 历史 任课教师 金青梅 授课时间 课题 第7课 铁器牛耕引发的社会变革[来源:学科网] 授课类型 课标依据 了解春秋战国时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大的起来。 一、教材分析 本课是七年级上册第二单元第7课内容，这段战国史上承春秋，下迄秦，完成了由奴隶制度到封建制度的转变，又对秦统一六国起到至关重要的作用。这一切的变化都与战国时代的变法或改革有着密切的联系。本课学习内容中渗透了许多政治学原理，如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点，又要突出商鞅变法的重点，成为本课教学成败的关键。 二、学情分析 七年级学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，因而他们大多数喜欢表现自己，敢于发表自己的观点。进入初中也学习了一些中国古代史的历史知识，但是对于历史事件的作用和对关键人物的评价还需要方法的指导，从而让学生会掌握历史评价的方法，形成自己对历史的见解。 三、教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与 技能[来源:Z|xx|k.Com][来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com] 1、了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。 2、了解“公作则迟” “分地则速”的社会现象。 3、在了解商鞅变法史实的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。 过程与 方法 1、通过学生会自主阅读，了解战国时期生产工具的改进，并利用情境引导学生会认识到人类生产工具的不断进步引发了生产方式的改变；从而促进变法的需要。 2、通过收集商鞅变法的资料，观看视频，了解商鞅变法的艰辛史实，体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志。通过故事讲解，培养学生语言表达能力。 情感态度价值观 3、通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现报负不怕挫折和牺牲”的观念。 情感态度与价值观 1、了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感； 2、通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生会勇于改革的意识和创新精神；通过分析商鞅虽死，变法未败，使学生认识到改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立正确的价值观。 3、通过合作讨论，培养学生的集体协作精神，团队精神。 四、教学重点难点 教学重点 商鞅变法及其历史作用。 教学难点 封建生产关系的形成。 五、教法学法 自主学习法，讨论法，讲授法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 （邓小平图片）大家认识图片中的人物吗？邓小平，一个伟大的政治家、改革家。他在21世纪70年代引领中国人民实行改革开放，使中国富强起来。而在2000多年前的战国，也出现了一个伟大的改革家，他的改革不仅限于当时，更影响了中国数千年，他就是商鞅。今天，我们一起走进那个战国时代，了解整个事件的经过。 二、学习新课 （一）从千耦其耘到个体农耕 1、看课文的标题中，最关键的是“变”，请同学看书找出第一子目中有几个变化？ 一变：木制、石制——铁制（生产工具） 二变：人力——牛耕（耕作方法） 三变：千耦其耘——个体农耕（生产方式） 2、如何理解“公作则迟，分地则速” 情境探究：《一个奴隶主的烦恼》 我是一个奴隶主，封地300亩，奴隶500个， 纳贡上千斗。剩余的根本不够我挥霍，铁器、 牛耕开始推广了，我想获得更多的财富，享受 余生。请大家帮我想想我该怎么办呢？（设置问题情境） （二）竞相改革的时代风潮 （三）商鞅变法与秦的崛起 1、（图片：商鞅弃魏投秦、舌战群臣）） 2、学生讲述《立木为信》的故事 3、商鞅变法的内容，列表格，讨论商鞅变法的作用 4、秦孝公死，怀恨商鞅的旧贵族挑拨新君指商鞅谋反，商鞅惨遭车裂 学史明鉴： 在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？ 学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到 进一步明确：商鞅的死也说明变法不是一帆风顺的。 三、课堂小结 今天我们学习了“第8课 铁器牛耕引发的社会变革”，我们亲历了秦国的商鞅变法的成功，见证了中国改革开放以来的巨大成就，感受到了开放的中国正在腾飞，我们应该牢记，改革和创新精神是推动时代前进的巨大力量，我们青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应变革的时代。 四、课堂练习 《同步导练》1——10题 五、作业