2018届九年级历史下册教案：第12课 亚非拉的奋起 教案 (2份打包)

第12课 亚非拉的奋起 【教学目标】 1．知识与能力 通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。 2．过程与方法 通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。 通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。 3．情感态度价值观 通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。 通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。 【教学重难点】 1．重点：第一，印度的独立与经济发展。第二，非洲民族独立浪潮。 2．难点：第一，印巴分治。第二，巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 【教学点拨】 首先，本课的内容涉及地区极为广泛，有印度等亚洲国家的民族独立运动、有埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮、还有古巴的独立斗争；其次，本课的内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；第三，本课内容识记的要求高，既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课的内容牵涉旧知识较丰富，以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。 【教学策略】 1．教法选择：比较分析法、直观法、讨论法、史料分析法、练习巩固法等。 2．学法选择：对比分析法、观察法、讨论法、史料解析法、练习巩固法等。 3．课堂组织形式：分组讨论。 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 5．课程资料开发利用：教材中的插图、史料，以及网上资料等。 【教学过程】 【导入新课】 （讲述）1945年，第二次世界大战结束。这次世界大战使得许多之前强大的资本主义国家，都遭受到了战争的重创。不论从政治上、经济上都已经大不如前，它们在战前拥有很大的殖民地，但是一旦他们的实力下降之后，再加上在战争过程中，殖民地人民意识的觉醒，他们逐渐认识到取得民族独立的重要性。所以这些地区的国家不约而同的走上了寻求国家独立、民族富强的道路。今天，我们就学习这三个地区的民族解放运动。 【讲述新课】 一、亚洲国家的独立与振兴 1．印度的独立 （讲述）在亚洲，第二次世界大战之后，中国是什么样的情况呢？ （回答） （讲述）二战后的中国，终于结束了100多年的被奴役的历史，中国人民站起来了，成为了自己国家的主人。在亚洲的另外一个国家——印度，也掀起了一场大规模的，为争取自由而进行的斗争。这场运动的领导人是谁？ （回答） （出示人物图片以及尼赫鲁说的话的幻灯片，补充讲解纳赛尔的生平事迹，讲述）印度是英国的殖民地，在中国爆发鸦片战争之前，印度已经沦为了英国的完全殖民地。结合尼赫鲁在庆祝印度独立时说的话，想一想印度历史上遭受了那些“厄运”，谈谈印度人民为争取独立，都有哪些艰难历程和不屈的斗争精神？ （学生分组讨论，回答） （讲述）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。 2．印巴分治 （讲述）印度人民和我们中国人民是一样的，他们是不会容忍殖民国家对自己国家的剥削、压迫的。印度人民不断发起反抗英国殖民者的斗争。印度自1857年进行反英民族大起义失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争，直至最终获得独立。在二战结束后的民族独立运动高潮中，印度争取独立的运动，也达到了高峰。其中，尼赫鲁就是这时期领导印度人民，争取独立的伟大领袖。但是印度的独立，由于英国的干涉，出现了一种新的状况。英国答应印度独立提出的条件是什么？ （回答） （讲述）在英国的主张下，印度实行“印巴分治”，根据宗教信仰的不同，成立了印度、巴基斯坦两个国家。印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年6月3日，