[中学联盟]江苏省太仓市实验中学苏教版八年级语文上册教案：9《古代诗词四首》 （2份打包）

《古代诗词四首》（第一课时） 【教学目标】 1、理解诗人的爱国情怀。(重点) 2、欣赏诗的艺术特色。(重点) 3、对名句的深入理解。(难点) 【教学过程】 一、自主学习 1、走近作者 杜甫(公元712年－公元770年)，汉族，河南巩县(今巩义西南)人。字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗、杜少陵等，代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 [来源:Z。xx。k.Com] 杜牧(公元803年－公元约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 2、朗读前两首古诗，读准下面加点字的字音。 簪(zān)　　　浑(hún)　　　夜泊(bó) 二、新课学习 （一）学习《春望》 1、《春望》的首联写了哪几个景象？这些景象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。 [来源:Z。xx。k.Com][来源:Z+xx+k.Com] 2、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 明确：寄情于物，运用拟人、对偶的修辞手法，通过花和鸟来写春天，花因国家战乱而落泪，鸟因人间离别而伤心，表达了诗人对国事的感伤。 3、“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，其奥妙在哪里？ 明确：写出了因消息隔绝久盼音讯不至的迫切心情，这是人人心中都有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。 4、《春望》抒发了诗人什么样的思想感情？ 明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝都城长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 （二）学习《泊秦淮》 1、《泊秦淮》一诗写了在内忧外患的情形下，统治者还有时间、有心情听曲子，可见他们是一群怎样的人？作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？ 明确：沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死、灯红酒绿的生活的人。感慨、鄙视、忧伤、悲愤。 2、《泊秦淮》一诗中真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？ 明确：真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。 [来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学&科&网] 3、《泊秦淮》首句两个“笼”字用得好在哪里？ 明确：两个“笼”字，将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。 三、当堂训练 背诵这两首诗。 四、课后巩固     完成《同步练习》P34页4—8题。 $$ 《古代诗词四首》（第二课时） 【教学目标】 1、理解作者的爱国情怀。(重点) 2、欣赏诗词的艺术特色。(重点) 3、体会关键句子的含义。(重点、难点) 【教学过程】 [来源:学科网] 一、自主学习 1、走近作者 辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越的军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。词风豪放，有《稼轩长短句》存世。 文天祥，字履善，又字宋瑞，吉州庐陵(今江西吉安)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败被俘。在拘囚过程中，虽经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。 [来源:学科网ZXXK] 2、朗读后两首诗词，读准下面加点字的字音。 兜鍪(dōu móu)　　　寥落(liáo) 二、新课学习 （一）学习《南乡子 登京口北固亭有怀》 1、《南乡子　登京口北固亭有怀》的上阕用了两个问句，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者登楼远望，不禁引发了千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事”，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩，词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？ 2、有人说“悠悠。不尽长江滚