[中学联盟]江苏省铜山区清华中学苏教版语文八年级上册教案:第二单元第九课《石壕吏》

课题 《石壕吏》 课型 新授 课时序数 第 课时 主备人 徐婷婷 使用者 徐婷婷 授课时间 教学目标 1、学生借助注释和工具书读懂诗歌大意。 2、在反复诵读中并结合诗作的背景领会其丰富的思想内涵。 3、体会诗作蕴含的思想感情，品味诗作精美的语言。 重点 体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点 难点 “藏问于答、明暗结合”的表现手法 学法指导 朗读、赏析法 教具准备 课件 学教过程 学生活动设计 集体备课修订 一、导入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。） 二、了解《石壕吏》的背景。三、朗读课文，初步感知： 1、自由朗读，力争读出诗歌的感情 2、朗读自己喜欢的诗句，并说说理由[来源:Z+xx+k.Com] 3、写了一个什么故事？ 4、解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁） 四、研读课文，明确主题 1、课文题目是《石壕吏》，全文围绕那两个字展开的？捉人 2、捉人情景的概括描写的句子？ 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？ 分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼。 第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已矣。”（唤起差吏的恻隐之心吗？会怎样怒呼？） 第二次申诉：“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。” 表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。 （得到官吏的可怜、同情吗？会怎样怒呼？） 第三次请求：表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了 本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没明写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。[来源:Z。xx。k.Com] 五、为什么详写老妇的痛苦申诉？ 描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。揭露了官吏的横暴， 六、小结 师:托尔斯泰“战争请孩子和女人走开