[中学联盟]江苏省太仓市实验中学苏教版八年级语文上册教案：11《背影》 （2份打包）

《背影》（第一课时） 【教学目标】 1、整体把握文章内容，理解“背影”的线索作用。(重点) 2、理解深沉的父子之情。(重点、难点) 【教学过程】 一、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，从父亲那高大感人的背影中感受浓浓的父子之情。 二、自主学习 1、走近作者。 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 2、朗读课文，读准下面加点字的字音。 琐屑(xiè)　　 差使(chāi)　　　奔丧(sāng)    狼藉(jí)     簌簌(sù)   迂腐(yū)     栅栏(zhà)       蹒跚(pán shān) 3、阅读课文，思考问题。 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开叙述。请简要划分段落层次并概括段意层意。 明确：第一部分(第1段)，开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分(第2－6段)，回忆往事，追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(第2－3段)，写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(第4－5段)，写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。 第三层(第6段)，描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子之情。 第三部分(第7段)，写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 三、整体感知 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？ 明确：照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱托茶房，为子买橘。体现了父亲对儿子细心关照，周到入微。 2、文中共有几次写到“背影”？重点写的是哪一次？ 明确：文中四次写到“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 3、本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？ 明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 四、深层探究 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段？ 明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要分手离家，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 五、当堂训练 完成《同步练习》46页5—8题。 六、课后练习     完成《补充习题》47页《烟斗——伴我同行》。 $ 《背影》（第二课时） 【教学目标】 1、品味文章朴实、饱含深情的语言。(重点) 2、学习本文用质朴的语言去刻画人物形象的方法。(重点) 3、学习提取闪光瞬间的选材构思法——截取法。(难点) 【教学过程】 一、合作交流 [来源:学科网ZXXK] 第六自然段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景，这是全文的精华。朗读第六自然段，思考：本段从“背影”描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗？ 明确：“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等词语的使用最生动。作者写父亲过铁道买橘子，先写父亲的衣着，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就有些“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字极其准确地写出了下去的过程。“攀”是写手的动作，月台的高、陡，攀的吃力可以想象；“缩”是写脚的动作，把怎样的爬法写得更细致了；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了自己，当然要感动得流下眼泪了。 [来源:学科网] 二、品析语言 [来源:学科网ZXXK] 1、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 明确：这个“再三”说明父亲完全可以不去。但经过两次“踌躇”后还是决定自己去送，表达了父亲对儿子的一片深情：放心不下，爱子情切。 2、他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 明确：这表示父亲为儿子