2017年秋学期人教版八年级语文上第六单元30课《诗四首》表格式教学设计

八 年级 语文 科 教案 任课教师： 上课日期： 教时： 课题 《诗四首》 （第一课时《归园田居》） 三 维 目 标 知识目标 1．了解四首诗相关的背景知识。2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4．背诵并默写四首诗。5．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 能力目标 1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 情感目标 这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学 重点 1．体会诗词的意境美、语言美。2．背诵并默写四首诗。 教学 难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学 方法 1．诵读教学法。2．联想法。3．点拨法。4．讨论法。 教师活动 学生活动 修改与备注 教 学 过 程 一、导入。 陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。 二、朗读中感知 1．教师范读，学生跟读。 2．学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 3．要求学生概述诗意。 这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。 教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。 逐句解释如下：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原 联想听讲 学生结合配套介绍 学生听讲批注 积累相关知识 学生听读 自由朗读、指名读相结合 学生讨论交流 学生批注 学生讨论交流 学生批注 教师活动 学生活动 修改与备注 教 学 过 程 教 学 过 程 因，第三句说一大早就去锄草，第四句是