语文版7年级下册第7单元27课《河中石兽》教案+课件（38PPT）

江英中学：李福林 尊重客观事物 全面思考问题 河 中 石 兽 河干（ ） 圮（ ） 棹（ ） 铁钯（ ） 曳（ ） 啮（ ） 木杮（ ） 湮（ ） 欤（ ） ɡān pǐ zhào pá yè niè fèi yān yú 字音检测 阅十余岁： 求石兽于水中： 物理： 湮于沙上： 啮沙为坎穴： 转转不已： 溯流逆上矣： 如其言： 但知其一： 可据理臆断： 重点字词检测 经历 逆着河水 停止 这里指冲激 埋没 事物的道理、规律 寻找 依照 指常理 只 河中石兽 纪昀 沧州南一寺临河干ɡān，山门圮pǐ于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹zhào数小舟，曳yè铁钯pá，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮fèi，岂能为暴bào涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮yān于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮niè沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤yú ？ 朗读课文 课文主要围绕 展开叙述的。 寻找丢失在 河中的石兽 作业布置 * 故事中主要写了哪些人物？他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写小黑板上的表格，然后分析他们成败的原因。 寺僧1 原地水中 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 寺僧2 以为顺流下矣 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 讲学家 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 老河兵 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 既有理论又有实践，准确把握了流水、石兽、泥沙三者的性质及相互关系 质疑：课文哪句话可以作为本文的中心？（提示：也就是可以揭示文章蕴含道理的句子） 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。结果闹出了笑话。你能列举出哪些类似的事例吗？ 拓展延伸 刻舟求剑： 有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了!”这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀!”楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。 他为什么没有找到剑呢？ 从课文和这些故事阐述的事理中我们得出了全面思考问题的一些方法？ 1、弄明事物的特点。 2、分析事物的关系。 3、找出事物的规律。 1、积累重点的文言词语。 2、背诵课文。 3、查找《守株待兔》、《拔苗助长》、《掩耳盗铃》等寓言故事阅读。 布置作业 $$河中石兽 ——尊重客观事物 全面思考问题 江英中学 李福林 教学目标 一、知识与技能 1、借助注释和工具书阅读课文，积累文言字词。 2、了解课文内容。 二、过程与方法 1、通过引导学生抓住重点字词的理解，进一步培养阅读文言文的能力。 2、在分析文章内容的基础上，学会把握课文的中心内容，理解文中所阐述的事理。 三、情感与价值观 通