2018年春语文版语文九年级下册课件：8.外国诗两首 （2份打包）

一条未走的路 YW·九年级语文下册 1.有感情地朗读诗词，了解诗词大意。 2.了解象征手法的运用，领悟诗中人生哲理，慎重对待人生的选择。 3.赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实无华。 学习目标 许多诗人、作家，对“路”有过精彩的描写 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原 行路难，行路难，多歧路，今安在。 ——李白 独上高楼，望尽天涯路。 ——辛弃疾 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 新课导入 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，但人生的道路不止一条，在漫长的人生道路上，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，该怎么办？接下来，让我们学习《一条未走的路》，感受诗人对人生之路的思考。 弗罗斯特，即罗伯特·弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 走近作者 朗读诗词，理解内容，把握主旨。 整体感知 1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 【第一节】 写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头。 【第二节】 写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。 【第三节】 写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 【第四节】 写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。 1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 细节感知 （1）所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来喻想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ （2）象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。 4.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 深黄的林子里有两条岔开的路……视线被灌木丛挡住。 诗句中蕴涵着深刻的象征意义——生活中常常会面临选择，选择时往往犹豫彷徨，往往会内心矛盾而不知所措。诗人正是用形象而又富含哲理的诗句，使读者产生了联想。 隔了多少岁月……于是带来完全不同的一番景象。 本节诗寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择带来不同的结果，走不同道路可以领略到不同的风光。诗人遥想将来对往事的回顾。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。 一条未走的路 一条岔路 选择另一条 一条接一条 更少人迹的路 伫立 践踏 重回旧地 不同景象 勇于探索发现 板书设计 《一条未走的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。 课堂小结 1.根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，相信你也会惊喜地发现，自己也具有诗人一样的才情。 2.课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》《白桦树》。 随堂练习 $$ 假如生活欺骗了你 YW·九年级语文下册 1.饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。 2.把握诗词内容，理解重点语句。 3.理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。4.赏析诗词独特的写作技巧。 学习目标 人们常说“人生不如意事十之八九”，用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用俄国诗人普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。 新课导入 普希金(179