[中学联盟]河南省武陟县实验中学七年级语文下册：6最后一课 教案+课件 (2份打包)

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 语文 年 级 七年级 设计者 李红梅 授课人：赵火军 时 间 2.27 课 题 《最后一课》 计划学时 2课时 重 点 品味小说语言、揣摩人物心理、领会小说的思想内涵。 课 标[来源:学科网ZXXK] 要 求 1、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。 2、充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。 3、了解情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。 课 时 目 标 把握文章主要内容，品析小说语言，体会主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。 引 桥 突 破 通过各种读书方法，思考、品读、赏析语句感受人物形象。 教 法 启发、引导 学 法 自助、合作、探究法 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 1、 激趣导入 近几年来，由中央电视台举办的“中国汉字听写大会”想必大家耳熟能详。汉字，作为我们的母语，他是我们民族智慧的结晶，是中华文化最灿烂的瑰宝之一。在汉字博大精深的文化根基里，蕴含着不可侵犯的民族尊严和崇高强大的民族意识！在法国阿尔萨斯的一所小学里，当地人民为纪念即将失去自己的母语上了这样一节课。 学生齐读课题。 学生谈作者，谈背景。 老师补充：普法战争是1870—1871年法国与普鲁士的战争。普鲁士，德国的前身。1870年7月，法国先向普鲁士宣战，法国皇帝拿破仑三世，要称霸欧洲，因此说这是个掠夺性的战争。正如马克思所说：敲响了第二帝国的丧钟。9月，色当一役，法军被击败，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。这两个地方的学校，也就是在普鲁士的统治下，改天换日，只准教德语、学德语了。现在让我们一起走进这所小学，感受昔日那最后一课的情形。（PPT） 2、 整体感知 读课文，请你用简洁的语言概括本文的主要内容。 在普法战争法国战败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学的最后一节法语课。 老师：这是一节非同寻常的法语课，它给小弗郎士上了人生最重要的一课，它让小弗郎士的思想在短短的时间内发生了巨大的变化。请默读课文，找找小弗郎士前后心情、态度变化的句子，划出来。（PPT） 学生总结归纳： 害怕考问，决定逃学----为自己的所作所为懊悔 讨厌学习------舍不得分手[来源:学#科#网Z#X#X#K] 上课听讲不认真，听不懂---细心听讲，完全都懂，决心学好祖国语言 对韩麦尔先生：害怕、厌恶---喜欢、崇敬 对普鲁士兵：喜欢----憎恨、轻蔑、厌恶 老师：一个贪玩、不爱学习、少不更事的小男孩因为这最后一课而迅速长成为了一个爱学习、爱老师、爱国家的大男孩。怪不得他说---啊！这最后一课，我真永远也忘不了。那么到底是什么让他发生了这么大的变化呢？ 学生分组讨论、归纳： 以后再也不能上了，失去的，才倍感珍惜。 当时的气氛深深地影响了他，小孩子是最容易受影响受暗示的。 人们的悲痛情绪深深地感染了小弗郎士。尤其是韩麦尔先生。 3、 探究内化 老师：是啊！韩麦尔先生的一举一动、一言一行都点化了小弗郎士心头的迷惑，激发了他的爱国热情，真可谓是他的心灵导师。那么，韩麦尔先生是个怎样的人呢？他在最后一课又有着怎样的情感呢？（PPT） 学生默读课文，思考回答。 语言描写：11段 柔和又严肃； 19段 老师的自我批评与自责； 20段 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（引导学生进行语言赏析）此句运用比喻的修辞手法，表达了韩麦尔先生的爱国主义情感，想唤起人民的爱国热情。； 22段 神态描写 表达了先生对祖国的依恋之情。自己服务了四十年的学校，突然要弃他而去，一生与之相伴的母语突然从此放弃，韩麦尔先生该是有多么的憎恨与悲痛啊！； 24--29段 脸色惨白 神态描写、动作描写、语言描写表达先生内心悲痛到了极点。从他身上看到了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。 老师小结：作者虽不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，但却用大量的笔墨，细致多样的描写手法，成功的表达了韩麦尔先生的内心情感。同时，也让我们领悟到了本文的主题：（PPT）本文反映了法国沦陷区人民对异族统治者的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中体现了法国人民崇高的爱国主义精神。 4、 拓展延伸 回头看这句话：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。至此，你对我们的母语---汉语，有了什么新的认识？ 学生交流探讨，回答。 5、 结语 母语是我们最初的语言。母语对民族是生存发展的根，对国家是源源不断的动力。我们在座的每一位同学肩负振兴中华