[中学联盟]江苏省徐州经济技术开发区高级中学苏教版高中语文必修一：《断章》教案学生版

年级 高一 学科 语文 总课时 1 课题 断章 第___1_____课时 主备人 胡明强 审核人 锁定目标 找准方向 备 注 1、了解诗歌解读“诗无达诂”的特点，引导学生进行个性化解读；  2、以小组合作学习方式培养学生质疑的学习习惯，锻炼交流、表达能力；  【教学重、难点】    用准确生动的语言分析诗歌主旨，写鉴赏性小短文。 自我构建 快乐无限 一、新课导入  我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，（“达诂”的意思是确切的解释或理解）认为不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特别强调读者参与。这些说法都说明了在文艺鉴赏中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。   二、解读《断章》  1、介绍作家作品： 卞之琳（1910-2000），祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、学者。1933年毕业于北京大学英文系，就学期间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表，还请沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人。 2、 整体把握,解读诗意。 [来源:学科网] 合作探究 携手共进 1、 《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？ [来源:Zxxk.Com]  2、有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢？ 3、课件展示学术界对《断章》的几种解读；  教师可提供几组有关《断章》诗意的资料：  A）学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗在“装饰”两字上做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀--人生不过是互相装饰。  B）评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、“风景”的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、“梦”中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。（诗人臧克家也有同感）  C）《断章》这首小诗，诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”“写于一九三五年十月，触景生情，储藏在记忆中，当还远远早于这