[中学联盟]江苏省徐州经济技术开发区高级中学苏教版高中语文必修一：六月，我们看海去 教案

年级 高一 学科 语文[来源:学科网ZXXK] 总课时 1[来源:学§科§网Z§X§X§K] 课题 六月，我们去看海 第 1 课时 主备人 姚长乐 审核人 一、锁定目标 找准方向 1、朗读诗歌，结合自己的生活体验，初步理解诗歌所表达的内容和情感。  2、解读诗歌意象，理解诗歌意象所表达的意义和思想内涵。  3、解读诗中的“我们”的形象，体会诗人所传达的情怀。  4、结合自己的理解和体验，有感情地朗读全诗。 二、自我构建 快乐无限  潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因独有的诗风格外的引人注目.《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。 校园诗是20世纪80年代在大学校园内兴起的一股诗潮。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 三、合作探究 携手共进 1、注音 絮叨（ ） 叮咛（ ） 迂回（ ） 眺望（ ） 喧响（ ） 空旷（ ） 2、 解释[来源:学#科#网Z#X#X#K] 絮絮叨叨 风风火火 迂回 狂妄 四、拓展提升 学以致用 1. 哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？      诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上 ”, 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻 / 经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助听觉想像，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 / 拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我 们闪光的向往”。   2. 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？      “