2017-2018学年人教版九年级语文下册10分钟掌握课堂（PDF版）：第15课枣儿

!"#$%!&"#$ %"!!! " 重点字音 雕塑 ! !#7"!!竹匾 ! !F"&."!!蓦 ! 然!)L"!!钢盔 ! !K0$" 翘 ! 首!>"(=" 咀嚼 !! !:6:0*" 囫囵 !! !,@4@." 踌躇 !! !9,/09,@" " 重点词语 #踌躇$犹豫&停留(徘徊不前&得意的样子% #囫囵$完整&整个儿的% #翘首$抬起头来!望"% #蓦然$猛然&不经心地% #喜出望外$遇到出乎意料的喜事而特别高兴% #垂头丧气$形容情绪低落+失望懊丧的神情% " 主题分析 本文运用象征手法(围绕,枣儿-展开情节(描写了老人 和男孩之间的一段亲切交谈(表现了老人对儿子+男孩对父 亲的深切思念(反映了我国在现代化进程中的社会变迁% " 写作亮点 个性化的语言生动地表现了人物感情& 剧中的人物语言个性鲜明+真实自然(具有浓郁的感情 色彩% 老人的语言亲切朴实(富有情味(具有长者之风(又有 很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感% ,老子个儿大(儿子 个儿能小吗/-这句话体现了老人的朴实+自豪% 男孩的语言 则显得纯真活泼+稚嫩可爱% 例如(,和你脸一样(皱巴巴 的-(表现了男孩的天真顽皮% 从两人的对话中(可真切地感 受到他们内心的情感% !%#!P!Q )*+, !%下列加点字的注音完全正确的一项是!!)!" '%竹匾 ! !F"&."!时辰 ! !9,J."!雕塑 ! !#7"!!!!!!&%咀嚼 ! !:"(="! 掸 ! 土!C&."! 蓦 ! 然!)L" (%囫囵 ! !47." 钢盔 ! !K0$" 踌躇 ! !9,@" )%翘 ! 首!>"(=" 沮 ! 丧!:6" 凝 ! 视!.5.2" !点拨"Q项)!辰"应读9,R.0&项)!嚼"应读:0*0(项)!囵"应读4@.# *%选择恰当的词语填入相应的横线处# 蹑手蹑脚!垂头丧气!喜出望外!无可奈何 !!"男!孩!!!无可奈何!地走到老人跟前"我就捡了一颗'我没有吃'给你# !*"男!孩!)))哎'爹带巧克力回来'我分你吃#*踌躇欲下)又!垂头丧气!站住" !+"男孩从台侧探了探头#一颗枣儿从树上落下'男孩!蹑手蹑脚!地走过去捡枣儿# !,"男!孩!!!喜出望外!"谢谢爷爷. *吃得津津有味+枣儿真大# +%剧中有不少富有象征意味的台词'不能只按字面意思理解#读下面的台词'说说画线句子的真正意思# !!"男!孩!枣儿叔叔啥时候回来, 老!人!不知道# 男!孩!迷路了吧, *见老人沉默)自语+不会的#这棵树好大好大'会老远就瞧见了'枣儿叔叔哪儿会看不见, *见老人不 语+爷爷'你怎么了, !男孩的言外之意是老人的儿子会永远记得自己的故乡#! !*"男!孩!我娘说'出远门的人有时候不认识回家的路了'只要家里人天天喊'他早晚会回来的# !这句台词除了它本身的字面意义外)!不认识回家的路了"还可比喻情感的迷失%人生的迷失)以及亲情%传统的丢失#! !+"男!孩!*拿起熟枣放进嘴里"还是皱巴巴的甜呢# 老!人!甜是甜'不中看'谁要啊# !这句话暗指对年轻人离开乡土%抛弃传统生活%丢失精神家园的不解和郁闷)家乡再好也留不住年轻人的脚步#! !,"老!人!听好'我讲完一个故事'你才能吃一颗枣#噢'慢慢吃才能吃出个甜味# !这句话表达的意思不仅是对吃枣而言)还透露着长辈对晚辈的谆谆教导)同时隐含着对既往岁月%对传统生活%对精神家 园的感情#! ,%下列对%枣儿&剧本的思想内容理解不当的一项是!!)!" '%剧本表现了感人至深的亲情'也表现了老一辈的深厚乡情# &%剧本反映了当今社会家庭关系的变化'呼唤人们体味温暖亲情'要有心灵沟通# (%剧本反映了现代化过程中'青壮年离开乡土-老人孩子留守家园的农村状况1表现了社会变革时期传统的失落-精神家园的 失落'以及人们对传统-对精神家园的追寻1表现了社会的深刻变迁'企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化'走出 家园-走出封闭-走出传统'迈进现代社会的新生活# )%剧本中'老人和小孩代表了新旧两种时代'批评了老人的怀旧思想'赞扬了小孩的纯真# !点拨"文章描写老人与男孩的亲切交往)表现了老人对儿子%男孩对父亲的深切亲情)并反映出我国在现代化进程中的社会变 迁)并未涉及对老人的怀旧思想的批评# !4#$%5678 %#!!! -%仿写句子#要求(所写句子与上下文结构一致'意思连贯'所用修辞手法相同# 亲情是一缕明媚灿烂的阳光!在人生艰难的攀登中!为你送来光明和温暖*亲情是一处安谧宁静的港湾!在人生坎坷的际遇 中!为你提供关爱和呵护*亲情是!!示例"一汪汩汩流淌的清泉!!!在人生艰苦的旅途中!!!为你带来清凉和舒爽!# $%认真观察下面这幅漫画'给它拟一个标题#!/个字以内" 标题(!!示例!"代沟!!示例*"聊!!示例+"无聊! -.