2018届语文版九年级语文下册课件+习题PDF：第22课 与朱元思书 (5份打包)

阅读《与朱元思书》，回答问题。 下列句子中加线词的意义和用法不同的一项是(　　) A．猿则百叫无绝　　　　天下独绝 B．从流飘荡 隶而从者 C．经纶世务者 念无与为乐者 D．与朱元思书 借旁近与之 A　 1． 点拨： A项：前者为动词，可译为“断绝”，后者为形容词，可译为“绝妙”；B项：均为动词，“随着”；C项：均为代词，“……的人”；D项：均为动词，“给”。 下面对文章的理解，不正确的一项是(　　) A．本文生动地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。 B．第1段的“奇山异水，天下独绝”既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特征。 C．第2段主要运用了比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江水清澈、湍急的特点。 D．第3段先描写群山的静态美，再写山中的各种声音，这是以静写动，显示出山中热闹的景象。 2． D　 简要概括下面文段的主要内容。 吴均，字叔庠，吴兴故鄣人也。家世寒贱，均好学有俊才。沈约①尝见均文，颇为称赏。天监初，柳恽②为吴兴太守，召补主簿，日引③与赋诗。 (节选自《梁书》卷四十九，有改动) 【注释】①沈约：南朝梁史学家、文学家。②柳恽：南朝梁诗人。③引：召引，这里可理解为“请”。 ________________________________________________________________________________________________________________ 介绍吴均的家世及才华。　点拨：本段文字介绍的对象是吴均，抓住关键词句“家世”“好学有俊才”“颇为称赏”等来答。 3. $$ 山“奇”：“山势”奇（高山寒树，轩邈成峰），“声”奇（泉水作响，鸟鸣成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）。水“异”：“清”（千丈见底，直视无碍），“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）。 比较略。 点拨:本课在写景上把视觉与听觉、动与静、声与色巧妙结合，为我们描绘出了一幅充满生命力的大自然的图画。 一、 面对奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。“鸢飞戾天者”比喻那些为名为利极力攀高的人；“经纶世务者”指忙于治理社会事务的人。在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。作者陶醉于山水的情态，从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场的厌倦，体现了作者高洁的情怀。点拨:结合当时的社会背景来理解作者的情感。 1.随着。采纳，听从。跟从。 2.绝妙。停止。与世隔绝的。 略。 二、 三、 四、 $$ 书信 与朱元思书 22 文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。 游鱼细石，直视无碍 千丈见底 3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 1.疏通文意并熟练地背诵课文。 2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。 （重点） （难点） 来自《点拨》 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春 秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 来自《点拨》 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 来自《点拨》 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。 古代中国人对信的称呼 来自《点拨》 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。