[中学联盟]河南省卢氏县双槐树乡双槐树中学苏教版九年级语文上册 8 多收了三五斗 教学案

多收了三五斗 叶圣陶 预习提示： 1、搜集叶圣陶及本文背景资料； 2、以小组为单位自选段落改编为课本剧，并自行排练，准备展示； 3、划出描写人物的言行神态等的句子，试分析人物性格； 4、品读课文，思考是什么让老百姓的生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？ 教学目标  1．朗读课文，理清小说情节。  2．品味人物对话，分析人物性格特征。  3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。   4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。  教学重点  1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。  2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。  3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。  教学难点  1．体会小说运用对话展开故事的特色。  2．理解小说反映的主题思想。  教学时数：两课时 教学用具：多媒体[来源:Zxxk.Com] 教学过程 第一课时 引入： 同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？（表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康的愿望。）  我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。  一、预习检测:练习册25页预习反馈一、二题 二、整体感知---七嘴八舌谈感受 自由快速阅读课文，请你谈谈读文章的感受。 ----“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！ ——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米” ——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支” ——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。“船头议论 ” 二、三，走进小说 小 说 典型环境 三 人物形象 要 故事情节 素 典型环境 大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村 小环境：万盛米行 人物形象：旧毡帽朋友们 江浙一带贫苦农民 米行先生