[中学联盟]河南省卢氏县双槐树乡双槐树中学苏教版九年级语文上册 22 绿 教学案（无答案） (2份打包)

双槐树中学“五环--探构”自主学习导学案 年级九年级 科目语文 主备教师：王娜 协作教师：潘国祥 姚丽丽审核人李建方审查人 课题22绿（第 1 课时） 导学重难点：在写景中寄寓作者的思想感情。学会赏析文章的语言特色。 教具使用： 学卡 学卡 一、目标导学： 学习目标：（有了目标，学习才能有的放矢） 1．作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 2．学习“移步换景”的写景方法。 3．如何抓住文章的“文眼”来组织材料。 4．欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。 二、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！） 1、作者简介。 朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。 1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。 1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。 1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。 1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉！” 8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。” 2、时代背景介绍。 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 2.预习测试．练习册预习反馈题 任务一：第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 任务二：为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 任务三：第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。 [来源:学科网ZXXK] 任务四：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确： 自学疑惑：你在学习中遇到了哪些问题或疑惑？ 3、 合作探究： 探究一：本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用。 ①博喻[来源:学.科.网] 梅雨亭 —— 展翅的苍鹰 梅雨瀑 —— 被扯散的布 水花 —— 白梅、杨花[来源:学&科&网Z&X&X&K] 碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙 （涟漪） 初恋少女的心 （荡漾） 涂了“明油” （波光）[来源:Zxxk.Com] 软嫩的鸡蛋清 （软嫩） 温润的碧玉 （清澈） （鲜润） 小姑娘 （可爱） ②拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄   ③比较映衬 梅雨潭的绿—— 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） ④联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹 探究二：找出文中的动词，体会语言形象，生动，富有表现力的特点。 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄 例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们； ——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。 ——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。 揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，…… ——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。 ③明确：准确、精练。 探究三：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 小组疑惑：在合作交流中你遇到了哪些疑惑？[来源:Z|xx|k.Com] 四、训练检