初三物理沪科版九年级14.4科学探究:串联和并联电路的电流 教案

科学探究：串联和并联电路的电流 教学目标： 1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位. 2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电 流表的量程和正确读数. 3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性. 重点：电流的概念、单位、电流表的使用； 难点：将电流表正确接入电路 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 一、导课：（实用、新颖、简洁） ［复习提问］ (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ ［引入新课］电流不但有方向，而且有大小.这节课我们就来探究电流的大小 ［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？ 为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验. ［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）. ［讲述］当灯泡中有电流通过的时 候，灯丝发热，且热得发光.这种现象就是电流的热效应和光效应.利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？ ［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因. 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮. 怎样表示电流的大小呢？ 我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间内流出的水少.电流是电荷定向移动形成的.导体中有电流时，就有电荷在导线中移动. ［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大. ［学生自学］加油站，了解电荷量 ［教师讲述］（2）物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）.把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度.简称电流. 引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式 定义式：电流强度= ,I= 在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A).1A =1C/s. 1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C, 那么导体中的电流就是1A. 电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA). 1安=1000mA，1mA=1000μA. 指导学生阅读：“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算. 二、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 1、怎样使用电流表 ［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？ ［教师讲授］在刚才的实验中，灯 的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值.而测量电流有专门的仪表——电流表. （出示几种电流表挂图：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）电流表的种类很多.如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表.从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）. 使用电流表之前，先要了解电流表. 让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材实验探究——探究电流表的使用方法（1）——（5）条. ［教师小结］电流表的示数 （1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值. （2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果. （3）学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A， 量程0.6 A时，最小刻度是0.02A. ［提出问题］怎样将电流表接入电路中？ （采用边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图加以说明.） 电流表的使用规则： ①电流表要串联在被测电路中. （利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接） ②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“” ”接线柱流出.（说明不这样做的后果，引起同学注意） ③被测电流不要超过电流表的量程.（说明超过电流表量程的后果） 首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程；在不能预先估计被测电流 的大小时，要先用大量程，并且试触（强调试触时动作要快）.同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因： （1）指针不偏转：可能电路有断开的地方； （2）指针偏转过激，超过满刻度又被弹回：说明量程选小了； （3）指针偏转很小：说明量程选大了； （4）指针反方向偏转：接线柱接反了. 应根据情况给予改正后，才能正式接 通电源. ④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接 连到电源的两极上.（说明后果） 三、当堂小结 四、当堂检测（续助5分钟左右） 五、 作业：导学课堂巩固 板书设计：一、 电流 1、用电流( I