[中学联盟]江苏省沭阳县马厂实验学校九年级语文上册4《画山绣水》 教案+课件 (2份打包)

课 题 画山绣水 总课时数 1课时 第 1 课时 主备教师 姜沭涟 参备教师 姜沭涟 教学 目标 1．自主阅读课文，解决课文生字词。 2、理解课文含义。 3、赏析文中优美的语言。 教 学 重、难 点 1．自主阅读课文，解决课文生字词。 2、理解课文含义。 3、赏析文中优美的语言。 教 学 设 计[来源:学。科。网Z。X。X。K] 一、板题，示标 师：同学们， 这节课我们一起来学习杨朔的《画山绣水》，本课时的学习目标是（投影显示）。怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。 二、第一次先学后教： 第一次“先学后教”：比正确朗读课文 自学指导： 1、朗读课文，比谁能读的正确流利有感情。 2、轮读课文。 （提示：朗读时如果遇到不认识的字可以小声问同学或举手问老师。） 三、第二次“先学后教”[来源:学科网ZXXK] （一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。请看： （二）出示： 第二次“先学后教”：比理解课文内容（6分钟）。 自学指导： 再次阅读课文，边读边思考下列问题： 1、桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？ 清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的山水凝结着劳动人民的感情和想像。 2、第3段在文中起什么作用？ 第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描写；另一方面，是由对自然景观的描写转为写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想像。 3、作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪几幅画面？两幅画面结合给你怎样的感受？ · 桂林山水图（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段） · 桂林山水图是总写，后两幅是分写。其中一幅是静态的漓江水色图，一幅是动态的鱼鹰捕鱼图。前者静，而后者动，动静结合，富于变化，给人以美的享受。 4、课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？ ？ 四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。 有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也是为了表达作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。 5、为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的？ 明确：（1）作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。 （2）这些故事和传说，是借船家指点江山述说出来的，边赏景，边听故事，景和故事两相比附。 6、课文最后一段有什么作用？ 点明作者的写作意图 四、第三次“先学后教” （一）过渡语：下面进行第三场比赛，请看。 （二）出示。 第三次“先学后教”：比赏析语言（8分钟） 自学指导： 思考： 1、作者侧重介绍了黄山的哪些景观？结合具体文句说说他们有什么特点。（图片见PPT） 五、第四次“先学后教” （一）过渡语：下面进行第四场比赛，请看。 （二）出示。 第四次“先学后教”：比赏析语言（6分钟） 自学指导： 根据赏析的方法，对下面的句子作简要赏析： [来源:学科网] ①写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。 运用比喻的修辞，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，写出了漓江的水碧绿的特点。 ②写桂林的怪石奇峰时，作者说：“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨头嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。” 运用比喻的修辞，写出了桂林怪石奇峰的千姿百态，生动形象的特点。 ③ “水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。” 运用比喻的修辞，写出了漓江的水碧绿的美、静特点。 ④ “忽然间会变得异常机灵，抖动着翅膀扑进水里去，……长嘴里咬着条银灰色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去了。” 动词运用准确生动，描写了一幅鱼鹰捕鱼图，让桂林山水更有生机、更有活力，让整个“画山绣水”的图画变得有动感，动静结合。 [来源:学科网] 五、当堂训练。 板书设计 画山绣水 总写——清奇峭拔  沿途景色和传说——诗情画意   牢记过去，畅想未来——人生理想   作业布置[来源:学科网] 1、默写生字词。 2、解释词语。 3、默写名句。