[中学联盟]江苏省沭阳县马厂实验学校九年级语文上册23《囚绿记》 教案+课件 (2份打包)

课 题 囚绿记 总课时数 1课时 第 1 课时 主备教师 姜沭涟 参备教师[来源:Zxxk.Com] 姜沭涟 教学 目标 1、朗读课文中解决生字词。 2、体会常春藤令人敬仰的品格。 3、感受直接抒情的语句。 4、感受常春藤的象征意义。 教 学 重、难 点 1、体会常春藤令人敬仰的品格。 2、感受直接抒情的语句。 3、感受常春藤的象征意义。 教 学 设 计 一、板题，示标 师：同学们， 这节课我们一起来学习陆蠡的《囚绿记》，本课时的学习目标是（投影显示）。怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。 二、第一次先学后教： 第一次“先学后教”：比正确朗读课文（6分钟） 自学指导： 1、朗读课文，比谁能读的正确流利有感情。 2、轮读课文。 （提示：朗读时如果遇到不认识的字可以小声问同学或举手问老师。） 三、第二次“先学后教”[来源:学科网] （一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。请看： （二）出示： 第二次“先学后教”：比正确理解课文（8分钟）[来源:Z_xx_k.Com] 自学指导： 快速浏览课文，完成下面的思考题。 （时间：3分钟） 思考： 1、题目“囚绿记”怎么理解？ “囚”乃“囚禁”的意思，本文指将绿色的常春藤关在窗内。 2、作者为什么要囚绿？  因为他爱绿 [来源:Zxxk.Com] 3、他把绿“囚”牢了吗？  他后来把绿释放了 4、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢 ？  他对绿充满了思念 5、本文线索： 爱绿 - 囚绿 - 释绿 - 思绿 四、第三次“先学后教” （一）过渡语：下面进行第三场比赛，请看。 （二）出示： 第三次“先学后教”：比体会作者情感（6分钟） 跳读课文，在找出文中直接抒写感情的句子，用波浪线标出来，在语句旁做适当的批注，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。（先找到相关段落，再推敲） 直接抒情： ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲惫与灰暗的都市的天空，和黄漠的平原， 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 ② 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 ③离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。 2、请结合文章写作背景和作者简介，探究作者透过 “常春藤”这美丽的衣裳，想要表达什么深意？ 了解写作背景：１９３７年１１月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至１９４１年１２月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期（１９３８年）“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。 陆蠡（1908-1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月，陆蠡负责上海文化生活出版社工作。1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被押解到汪伪政府所在地南京。审讯时，敌人问：“你赞成南京政府吗？” 陆蠡说：“不赞成!” 敌人又问：“日本人能否征服中国？” 回答是：“绝不可能!” 于是于7月21日被害，年仅34岁。 [来源:Z.xx.k.Com] 3、“绿”的精神：蓬勃、向阳、固执 象征意义： 中国人蓬勃的生命力，充满希望的明天。 向往光明与自由。 歌颂中华儿女坚贞不屈的抗战精神。 五、当堂训练 板书设计 囚绿记 陆蠡 象征意义： 中国人蓬勃的生命力，充满希望的明天。 向往光明与自由。 歌颂中华儿女坚贞不屈的抗战精神。 作业布置 1、抄写课后生字词（每个两遍，注音） 2、解释词语： 瞥 涸辙 婆娑 攀援 3、课后探究练习一。（不抄题） 课后反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$囚绿记 陆蠡 教学目标 1、朗读课文中解决生字词。 2、体会常春藤令人敬仰