[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：17《猫》教案 (2份打包)

年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 11.21 课题 17、《猫》（第一课时） 授课类型 新授 课标依据 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《猫》是部编版新教材七年级上册第五单元的第一篇课文，文章以第一人称的口吻，记叙了作者家中三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了作者与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 二、学情分析 通过第三单元和第四单元的默读训练，学生有了一定的默读基础，但是在默读的速读和在默读过程中抓关键信息的能力还有所欠缺。本单元的单元重点是通过默读抓住重点信息并在此基础上理清文章思路，学会概括文章的中心思想。所以，在阅读过程中，教师要对于阅读速度有一定的要求，另一方面要适时引导学生抓住文章中关键语句理清文章思路，把握课文主题。 三、教学目标[来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识与[来源:学科网ZXXK] 技能 通过默读课文，勾画重点语句，能够理清课文结构，说出文章结构的特点。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 过程与 方法 通过品析细节描写和修辞手法，学习作者生动形象的语言。 情感态度与价值观 感知作者对三只猫的不同情感。 四、教学重点难点 教学重点 通过品析细节描写和修辞手法，学习作者生动形象的语言。 教学难点 通过品析细节描写和修辞手法，学习作者生动形象的语言。 五、教法学法 讲授法、讨论法、读书指导法、练习法。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、新课导入 以“我家的宠物”为话题，引导学生说话。 二、初次默读，整体感知 1、 作者一共养了几只猫？它们结局怎么样？ 作者家里一共养了三只猫。第一只：死亡 第二只：失踪 第三只：死亡。 2、在文章中找出下列句子，说说他们在结构上的作用？ 此问题引导学生抓住“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”、“不要紧，我再向别处要一只来给你”、“自此，我家好久不养猫”、“自此，我家永不养猫”等结构上起重要作用的句子，理清文章的整体结构。 三、默读课文，整体感知 1、迅速默读文章，勾划文章相关信息，完成下列表格。   第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅送的 蜷伏在家门口 外形 花白 黄色 花白、不好看、很瘦、毛烧脱 性格 很活泼 更活泼,更有趣 忧郁、懒惰 家人平时对它的态度 喜欢 喜欢 不大喜欢它、若有若无、不注意 结局 死亡 丢失 死亡 小猫结局对“我”家的影响 难过、酸辛 愤恨、难过、怅然 悲痛、悔恨 2、你能用一个词概括这篇文章结构上的特点吗？ （学生补充板书：清晰、严谨等） 从结构上看，每次养猫都以时间为顺序，写了“得猫”“养猫”“失猫”过程，结构非常的清晰、严谨。 三、精读细节，品味语言 1、文章中哪些地方的细节描写给你的印象最深刻？请找出相关语句分析品味，选择用下列句式与你的同桌相互交流。 令我印象最深刻的是第____只猫。我从文章中____可以看出来，它非常____。 提示：（可从“猫”的自身外貌形态、与家里人逗着玩时的样子或修辞手法等方面去找课文中相关的地方）。 学生精读品析后交流阅读感受，老师引导学生评价 2、你能概括这篇文章语言上的特点吗？ 学生小结语言生动性的特点，老师引导学生小结品析语言方法： ①关注细节描写②关注修辞手法③体会句子所表达的深刻情感 四、当堂训练 根据自己的生活体验，写一段关于动物的细节描。 提示：最好有自身的外貌和形态、逗着玩时候的状态或者本领等，还可以试着加入修辞手法让你的语言更生动形象。 五、课堂小结 抓住结构的巧妙和语言的生动小结。 六、作业布置 修改完善自己的片段练习，使描写的语言更加生动形象。 附板书 创设课堂氛围，激发学生学习兴趣。 训练默读，以问题引导学生抓住文章关键信息，理清作者思路，体会结构安排的清晰和严谨，为分析语言做铺垫。 品析细节描写，感受语言的生动性，从中学会分析文章语言的一般方法。 夯实教学重点，训练学生的写作能力。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 编号：36 猫 郑振铎 结构清晰