[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：16《诫子书》教案 (2份打包)

年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 10.31 课题 16、《诫子书》(第一课时) 授课类型 新授课 课标依据 1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3、背诵优秀诗文80篇（段）。 一、教材分析 《诫子书》是第四单元最后一课，也是七年级接触的第二篇古文，理解难度比《世说新语二则》大。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。 二、学情分析 通过学习《世说新语》二则，学生学会了一定的文言文学习方法。在朗读和翻译上可以放手让学生自主探究学习，遇到困难适时引导。在主题的探讨上，可让学生搜集一些关于作者的资料辅助理解，充分发挥学生的自主性，畅谈对于文中名言警句的理解。七年级学生尚不能自己总结系统的文言文学习方法，教师要在教学过程中渗透方法指导。 三、教学目标[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Z|xx|k.Com][来源:学.科.网] 知识与 技能 能够正确朗读课文，对准字音，读出断句。 过程与 方法 能够借助注释翻译课文，积累重点词语和文言知识。 情感态度与价值观 了解诸葛亮，体会文章主旨，感受传统文化。 四、教学重点难点 教学重点 1、能够正确朗读课文，对准字音，读出断句。 2、能够借助注释翻译课文，积累重点词语和文言知识。 教学难点 了解诸葛亮，体会文章主旨，感受传统文化。 五、教法学法 朗读学习法、合作探究法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、初读课文，读准读顺。 1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 3、范读（字音、节奏） 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。 3、学生自读 4、学生齐读 三、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 四、当堂检测 说说对你最有感触的句子，谈谈感受。 讨论：思考探究二 五、作业布置 1、必做：完成预习交流预习交流部分。 2、选作在生字词本上摘抄课文中的名言警句。 激发学生学习兴趣。 1、学生明确朗读任务听范读。 2、学生由朗读，能够读准字音，准确断句。 学生认真自学课文，能够翻译课文并积累重点文言知识。 抓住关键的句子，理解重点词，感悟文章主旨。为下一课时做铺垫。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 编号：31 $$ 年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 11.2 课题 16、《诫子书》（第二课时） 授课类型 新授课 课标依据 1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，