[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：11窃读记 教案

年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 10.18 课题 11、窃读记 授课类型 新授 课标依据 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《窃读记》是本单元的第三篇文章，描写的是一个渴望读书、又因囊中羞涩买不起书的孩子在书店里一次“偷读”书的情景，刻画了“快乐又惧怕”的复杂心理。以一次“窃读”为线索，插入两个场景，集中表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 二、学情分析 本文在小学五年级的教材中有节选，因此从文章内容上来看，学生理解起来并不难。从教学实际来看，现在的很多学生在物质条件优越的情况下并不懂得珍惜读书的机会，《窃读记》提供了一个教育孩子的平台，本课要在训练学生阅读能力的同时加强情感态度价值观目标的落实，让学生联系背景和自己的生活感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。 三、教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与[来源:学.科.网] 技能 默读课文，整体感知，理清文章思路。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 过程与 方法 1、 通过分析生动的心理描写，感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化 2、 抓住细节描写，分析作者语言特点。 情感态度与价值观 联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。 四、教学重点难点 教学重点 1、默读课文，整体感知，理清文章思路。 2、通过分析生动的心理描写，感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化 教学难点 联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者乐于读书的精神。 五、教法学法 默读法、诵读法、合作探究法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 1、 创设情境，激趣导入 1、交流读书感受，引入课题。 2、浏览“导语”，理解目标。 二、第一次默读默读课文，整体感知 1、板书课题，指导书写“窃”字。 2、查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。 3、自由读课文。如何理解“窃读”一词？在课题旁做批注。 4、再次浏览课文，想想