[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：9《从百草园到三味书屋》教案 (5份打包)

年级 七 科目[来源:学。科。网] 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 10.13 课题 9、《从百草园到三味书屋》第三课时 授课类型 新授 课标依据 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 2、．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。 教学中需引导学生了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活。 二、学情分析 《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。” 用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐，利用此处切入点，将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 三、教学目标 知识与 技能[来源:Zxxk.Com][来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学科网] 理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。[来源:学科网] 过程与 方法 精读“三味书屋”部分，赏析先生的外貌、语言、动作，分析人物特征。 情感态度与价值观 理解人物的复杂性、多样性，以辩证的视角辨人。 四、教学重点难点 教学重点 理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 教学难点 学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 五、教法学法 自学探究法、合作讨论法 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、复习导入 复习“三味书屋”生活的苦与乐，引出本课内容。 二、精读品析 默读课文第二部分，思考： 1、本文运用了哪些方法来写先生？请勾画出相应句子，同桌合作分析分别写出了人物什么特点。 2、三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？ （学生默读、讨论、交流、反馈，老师巡视、督促、引导、总结） 三、课堂小结。 通过这段文字的品读，你能总结怎样才能把人写得活灵活现、栩栩如生吗？ （学生自由谈，老师板书） 四、当堂训练 从班上选择你熟悉的一个同学，任意选用一种描写手法，用200字左右来描述他（她）。写好后读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写的很棒！ 提示：绘人物时，不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如凌乱的长发、单薄却整洁的衣物、一刻不停的小动作、尖利的声音急切的语速等等。 （学生习作、交流，老师个别指导、鼓励） 五、课外作业 1、《绩优学案》“阅读理解”（A、B档比做、C、D档选做） 2、选作：阅读《朝花夕拾》中的《五猖会》。 复习导入，复习旧知，明确新任务，激发学生的学习兴趣。 培养学生的默读能力和合作探究学习的能力。 学习将人物写活的方法。 学以致用 拓展阅读，引导学生走进名著。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 编号：21 $$ 年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 10.11 课题 9、《从百草园到三味书屋》第一课时 授课类型 新授 课标依据 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。 2、．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 一、教材分析 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋