[中学联盟]江苏省常州市正衡中学天宁分校八年级物理上册苏科版学案:1.1 乐音的特性 （2份打包）

第一章 声现象 第2节 乐音的特性（第2课时） 学习目标 1． 通过实验探究掌握声音的第三个特性——音调，明确音调的含义和相关因素 2． 会在实际事例中辨认声音的三个特性 课堂实录 问题1：声音除了音色、响度以外，还有哪个特性？ 小结：音调 1．音调指声音的 。（响度是指声音的 ） 演示：将钢皮尺伸出桌外不同的长度，用相同的力弹动尺子，听到的声音有何不同？ 通过刚才的实验，我们可以得到音调与声源的 有关，长度越长，声音的音调越 ，长度越短，声音的音调越 。 例1．小提琴的弦比大提琴的弦 ，所以小提琴的音调比大提琴的音调 。 2．频率：声源 s振动的 叫频率，频率的单位是赫兹，符号是 。 3．频率是表示振动 的物理量。 4．音调与声源振动的 有关，频率越 ，音调越 。（响度与声源振动的 有关） 例2．A声源每秒振动100次，则频率为 Hz；B声源每分钟振动240次，则频率为 Hz。则 （A、B）声源振动快、 （A、B）声源的音调高。 问题2：探究弦乐器的音调与什么因素有关 例3．小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测发声的音调高低可能与弦的长短、粗细、粗紧有关。于是她想通过如图所示的实验探究自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的琴弦条件及发声音调的高低情况。（挂的钩码越多弦就越紧） 实验次数 琴弦的材料 琴弦AB间的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 弦端所挂砝码的个数（弦的松紧）[来源:学科网ZXXK] 弦发声的音调高低 1 尼龙丝 30 0.5 3 较低 2 尼龙丝 20 0.5 3 较高[来源:Zxxk.Com] 3 尼龙丝 20 0.3 3 更高 4 尼龙丝 20 0.3 5 最高[来源:Z_xx_k.Com] (1) 分析比较第1和第2两次实验情况，能得出在弦的材料、粗细和松紧都 （相同、不同）时，弦越短音调越 的结论； (2)分析比较第2、3两次实验情况，得出的结论是在 、 和 相同时，弦的横截面越粗，音调越__________； (3)分析比较第3、4两次实验情况，你得出的结论是在 相同时，弦越紧，音调越 ； (4)在以上每一小问中，都只能改变弦的 个因素，而其它因素都要 （相同、不同），这样才能研究出结论，这种方法叫 法。分析比较表中第1和第3两次实验情况，你能得出“长度越短音调就越高”的结论吗？ ，为什么？ （5）探究过程通常采用下列步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（猜想）；④得出结论。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是 （填写序号） 问题3：探究管乐器的音调与什么因素有关 试一试：如图所示。现在把试管放在嘴边吹吹看，从左向右，注意声调的变化，结果会怎样？（ “吹”是使空气柱振动发声） 5．管乐器的音调与空气柱的 有关，空气柱越 ，音调越 。 例4．灌开水，是瓶中 的振动而发声。随着瓶中水越来越满，听到的声音音调越来越 。 当堂反馈 1．声音的 叫音调，声音音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的频率越 ，声音的音调越 。 2．星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的长短，他这样做的目的是改变琴声的__________（音调、响度、音色，下同）。小明用不同的力弹拨琴弦，目的是改变琴声的_________。 3．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是： (1)“震耳欲聋”说明声音的 大； (2)低声细语，“低”指声音的 小； (3)这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的 高(4)“悦耳动听”说明声音的 好。 4．用硬纸卡片拨梳子的齿，一次轻拨一次重拨，发出声音的 不同，一次快拨一次慢拨，发出声音的 不同。