北师大版七年级数学上册:3.4.整式的加减（三）（课件+教案+练习+反思+分析） （5份打包）

教学设计 北师大版七年级《数学》上册 第三章 整式及其加减 4.整式的加减（三） 平阴县栾湾学校 主讲教师：王吉亮 一、教材分析 1、本章的地位及作用：本章属于“数与代数”领域，是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。是学习第五章“一元一次方程”的直接基础也是以后学习整式乘除、因式分解、分式方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科以及其他科学技术不可或缺的数学工具. 2、本章知识结构及目标:本章的主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式的加减运算等。本章课程主要有以下目标：（1）理解并掌握单项式、多项式、整式等的概念，弄清它们之间的区别和联系；（2）理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时的符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。（3）理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解同类项、 去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式加减运算中仍然成立。（4）能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。 3、本节课是第三章《整式及其加减》中的第四节内容的第三个课时,这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容，它起了一个承上启下的作用，是“合并同类项”与“去括号”的延续，更是整式混合运算的基础。 二、学情分析 我班共有30名学生,女生17名，男生13名，他们基本上具备了初步的抽象、归纳、概括、分析问题和解决问题的能力，从认知的特点来看，他们爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，我注重了鼓励他们大胆尝试，充分发挥他们在教学中的主体能动作用，让他们自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、激发学习热情。因此讲授新课前我注意扫清学生学习本节课的知识障碍。他们对去括号、合并同类项的法则如果掌握得不好,容易造成丢符号和漏项的现象,所以教学中我注重反馈矫正的过程,查找他们学习中的错因。另外教学中通过对几个问题的分析、探讨、相互交流，用类比、迁移的方法，提高对课本知识的运用能力，在练习中巩固和熟悉去括号、合并同类项的技能，最后，通过梳理以及谈感受谈收获，把所学知识升华成理性认识。由于我班学生总体基础较落，所以在拓展方面显得不够，今后在教学中，我会进一步做好组织者、引导着、合作者，进一步提高学习效率。 三、课标分析 本课是在整式加减运算及去括号的基础上，进一步培养学生观察、归纳、类比、概括等能力，提高有条理的思考及语言表达能力。让学生在探索整式加减运算的活动中通过相互间的合作与交流，进一步挖掘学生合作交流的能力和数学表达能力。在解决问题的过程中了解数学的价值，增强“用数学”的信心。 教学中我始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。 根据以上分析,确定本节课的教学目标如下： 1、进一步经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感； 2、经历探索整式加减运算应用过程，进一步培养学生合作、观察、归纳、类比、概括等能力； 3、会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力； 4、通过整式加减的运算，体验化繁为简的数学思想。 5、能利用整式的加减计算解决两位数（三位数）的问题. 本节课的重点是会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。 本节课的难点是灵活准确的运用整式的加减的步骤进行运算。 四、教学过程分析 本节课由11个教学环节组成： 1、复习引入 牛刀小试2、情景活动 合作交流 3、思辨求真 归纳探究4、当堂演练 巩固提高5、及时巩固 深化提高6、思辨求真 归纳探究7、当堂演练 巩固提高8、及时巩固 深化提高9、总结梳理 消化目标10、课堂检测 分层评价11、课后巩固 自我提高 其具体内容与分析如下： 五、教学设计 教学目标： 1、进一步经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感. 2、经历探索整式加减运算的应用的过程，进一步培养学生合作、观察、归纳、类比、概括等能力. 3、会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力 4、通过整式加减的运算，体验化繁为简的数学思想。 5、能利用整式的加减计算解决两位数（三位数）的问题. 重难点： 本节课的重点是会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。 本节课的难点是灵活准确的运用整式的加减的步骤进行运算。 教学过程 第一环节 复习引入 牛刀小试 内容： 教师对去括号法则进行复习提问。