2017秋语文版八年级语文上册17.1诗词五首——茅屋为秋风所破歌教学课件含教学设计及文本朗读MP3

茅屋为秋风所破歌 杜 甫 安史之乱，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助，在成都浣花溪边盖起草堂。 第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，创作了这首不朽名篇。 写作背景 “歌行体” 歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，成为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，体现“歌”的特点，用长短句，有“行”的动感。 读 走进诗歌 朗读基本要求： 1、读音准确 2、停顿恰当（在词语、句子层次之间进行恰当的停顿） 3、重读突出 4、富有节奏 5、明了大意 读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 zhuǎn 俄 顷 广 厦 shà qǐng xiàn sāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào 扫除障碍 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋， 吾庐独破/受冻/死亦足！ 品 理解内容 展开想象 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 下者飘转沉塘坳。 （秋深） （怒吼） （在这里是虚数，表示多） （江边的地方） （高高的树梢） （茅草飞得低的） （落） 焦急 归来倚仗自叹息。 （竟然忍心这样） （做动词） （公开,与“对面”呼应） (呼喊也没有结果) 无可奈何 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ （一会儿） （像墨一样黑。） (被子） （睡觉不老实） （被里子） （雨点细密，像下垂的麻线） （睡得很少.指失眠） （何由:即“由何”。由:凭。) (彻:到天明。作动词) 凄苦 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! (怎能得到.安:疑问代词，怎么) (全部庇覆) (所有贫苦人) (安稳得像山一样) (见xiàn:同”现”) (小屋) 期盼 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山! 诗歌内容: 秋风卷茅 群童盗茅 长夜难眠 祈求广厦 悟 感悟情怀 1、在这首诗中读到了一个怎样的诗人？ 伟大（博大胸襟、忧国忧民） 拓展延伸 读过相类似情怀的诗句有哪些？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” —范仲淹 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 —陆游 作业 请把这首诗改写成一篇记叙文 $$《茅屋为秋风所破歌》教学设计 咸来中学 钟蓉 教学目标: 1、把握朗读节奏情感并熟读成诵，了解诗歌内容。 2、品析诗歌，学习诗中叙事和抒情相结合的写法。 3、结合诗人的经历，理解诗中表现推己及人、忧国忧民的思想感情。 重难点: 重点:诗歌叙事抒情相结合的写法。 难点:诗人推己及人，忧国忧民的情怀。 课时:1 教学过程: 一、导入 回顾所学《春望》引出作者 1、写作背景 安史之乱，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助，在成都浣花溪边盖起草堂。第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，创作了这首不朽名篇。 2、解题 歌行体 歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，成为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，体现“歌”的特点，用长短句，有“行”的动感。 二、读，走进诗歌 1、自由读（要求:标出有疑问的字音） 2、范读（注意字音、节奏、情感基调） 3、齐读纠音纠节奏 4、再齐读检测 三、品，理解内容 1、出示难理解的字句共同品析，了解诗歌内容。 2、想象诗中展现的画面及感受诗人此时此刻的心情。 3、概括诗歌各段内容（用四个字概括） 4、齐读前三段 四、悟，感悟情怀 1、若你就是诗人，面对此景，会有什么感想？诗人是否也是这样想吗？（原文回答） 2、诗中杜甫是个怎样的人？（针对语句分析） 3、这首诗中抒发了诗人什么情怀？ 4、小试牛刀:试背一背 五、拓展延伸 读过相类似情怀的诗句有