人教版必修一第一章第5节 速度变化快慢的描述──加速度（教案+课件+习题） （3份打包）

《速度变化快慢的描述——加速度》 同步练习 ( 选择题 ) 1．关于加速度的概念，下列说法正确的是( ) A．加速度就是加出来的速度 B．加速度反映了速度变化的大小 C．加速度反映了速度变化的快慢 D．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大 2．甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向运动时，取物体的初速度方向为正，甲的加速度恒为2 m/s2，乙的加速度恒为－3 m/s2，则下列说法中正确的是( ) A．两物体都做加速直线运动，甲的速度变化快 B．甲做加速直线运动，它的速度变化快 C．乙做减速直线运动，它的速度变化率大 D．甲的加速度比乙的加速度大 3．一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度时间图像如下图所示，由图像可知( ) A．0～ta段火箭的加速度大小小于ta～tb段火箭的加速度大小 B．在0～tb段火箭是上升的，在tb～tc段火箭是下落的 C．tb时刻火箭离地面最远 D．tc时刻火箭回到地面 4．(双选)一质点做直线运动的v-t图象如图所示，下列说法中正确的是( ) A．在0～t1时间内质点做加速度逐渐减小的加速运动 B．在t2～t3时间内，质点做加速度减小的减速运动 C．在t3～t4时间内，质点做反向加速运动 D．在0～t4时间内，质点运动的位移最大 5．物体做匀加速直线运动，已知加速度为2 m/s2，那么在任意1 s内( ) A．物体的末速度一定等于初速度的2倍 B．物体的末速度一定比初速度大2 m/s C．物体的初速度一定比前1 s内的末速度大2 m/s D．物体的末速度一定比前1 s内的初速度大2 m/s 6．下图是汽车中的速度计，某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化，开始时指针指示在如图甲所示的位置，经过5 s后指针指示在如图乙所示的位置．若汽车做匀加速直线运动，那么它在这段时间内的加速度大小约为( ) A．8.0 m/s2 B．5.1m/s2 C．2.2 m/s2 D．1.6 m/s2 ( 填空题 ) 7.如图所示是一个物体运动的速度图像。由图可知在0～10s内物体的加速度大小是 m/s2，方向是 ；在10～40s内物体的加速度为 m/s2，在40～60s内物体的加速度大小是 m/s2，方向是 。 ( 实验探究题 ) 8．火车紧急刹车时，在30 s内速度从108 km/h均匀减小到零，求此过程中火车的加速度． 9．右图为某物体做直线运动的v-t图像．试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向． 答案与解析 ( 选择题 ) 1、C 2、C 3、A 4、AC 5、B 6、C ( 填空题 ) 7、3 正 0 1.5 负 ( 实验探究题 ) 8、1 m/s2 方向与运动方向相反 9、质点在0～1 s内做加速直线运动， 速度变化量为 Δv1＝4 m/s－0＝4 m/s， 加速度a1＝＝4 m/s2，方向与速度方向相同． 在1～3 s内做减速直线运动，速度变化量 Δv2＝0－4 m/s＝－4 m/s， 加速度a2＝＝ m/s2＝－2 m/s2，方向与速度方向相反． 在3～4 s内做加速直线运动，速度变化量 Δv3＝－2 m/s－0＝－2 m/s， 加速度a3＝＝ m/s2＝－2 m/s2，方向与速度方向相同． $$ 《速度变化快慢的描述——加速度》 ( 教材分析 ) 加速度是运动学和动力学中一个非常重要的物理概念，是联系动力学和运动学的桥梁，同时，加速度又是一个较抽象的物理概念。高一同学现在的知识基础和理解水平，是很难理解这个概念的，所以课本从学生实际出发，引用了大量生活中的常见事例，逐步让学生去理解，接受这个概念，仿照速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间。 ( 教学目标 ) 知识与技能 1.理解加速度的物理概念、意义，知道加速度的定义、公式、符号、单位。 2.理解加速度的矢量性，知道物体是做加速运动还是减速运动的条件。 过程与方法 1.利用生活事例，通过类比的方法，引入加速度的概念。 2.通过对比值定义法的进一步认识，了解加速度的物理意义。 2.通过对速度变化快慢的认识，体会一个物理量的变化大小与变化快慢的区别。 情感态度与价值观 1.通过探索用比值定义法得出加速度的概念，培养学生乐于接受新事物、新概念的勇气。 2.激发学生探索科学的兴趣和毅力。 ( 教学重难点 ) 教学重点： 1、加速度概念的建立和理解。 2、加速度与速度的区别。 教学难点： 速度变化快慢和变化大小之间的区别。