初一历史北师大版七年级上册第二单元第7课 铁器牛耕引发的社会变革 教案

第7课    铁器牛耕引发的社会变革 一、教学内容分析  本课以春秋战国时期的变革为主题，从社会生产力和社会关系两个方面，阐述这一时期发生的重大变化。课文分为三目：第一目“从千耦其耘到人体农耕”；第二目“战国时期的改革风潮”；第三目“商鞅变法与秦的崛起”。  春秋战国时期，铁器、牛耕作为一种新的生产力，开始应用于农业生产，进而引起生产关系的变革，新兴地主阶级开始登上历史舞台。他们要求打破旧贵族垄断政权的局面，纷纷掀起旨在富国强兵的变法运动。其中最为成功的是商鞅在秦国的变法，最终促使秦国崛起。  本课内容揭示了奴隶社会向封建社会过渡的根本原因在于生产力的变革导致社会关系的变革。  二、教学目标  1、了解铁制农具和牛耕技术应用是农耕技术的革命进步。  2、理解铁器牛耕推动生产发展和社会变革，掀起竞相改革的风潮。  3、通过对商鞅变法背景、内容的学习，认识变法对秦国崛起的作用。  4、教学重点：商鞅变法。  5、教学难点：铁器、牛耕对社会变革的作用。  三、学情分析  前面课文对人类生产工具的使用情况已有所介绍，课前安排学生通过预习课文搜集相关资料，并整理制作表格反映这一内容。对于由于新的生产工具和耕作技术的出现导致出现新的阶级进而出现新的社会制度这一过程学生理解起来有困难，教师在课堂上要详细讲解。  四、教学过程  （一）、检查预习情况  学生交流人类生产工具的演变过程，教师用多媒体课件演示演变过程表格。  （二）、从千耦其耘到个体农耕  1、学生看书交流铁农具和牛耕分别是在什么时期出现和广泛使用的。  2、师生共同总结：铁器、牛耕的使用和推广有什么影响？  3、教师讲故事：私田出现后出现的两种不同的生产管理方式。  4、学生思考：哪种方式更能提高生产者的劳动积极性？你怎么理解“公作则迟”“分地则速”？  5、通过大屏幕展示回顾第一目相关内容。  （三）、战国时期的改革风潮  1、学生看书思考：新兴地主阶级为什么要实施改革？  2、学生交流：战国时期哪些人在哪些国家实施了改革，教师相机利用多媒体课件演示战国形势图，用触发器效果在图上标明实施改革的国家和人名。  3、师生共同总结：这些改革有什么影响?  （四）、商鞅变法与秦的崛起  1、学生看书思考：  （1）商鞅变法的背景。  （2）商鞅变法的内容。  （3）商鞅变法的影响。  2、学生交流以上问题，其中在交流商鞅