2017-2018学年（新）语文版八年级语文上册说课稿:《清兵卫与葫芦》

《清兵卫与葫芦》说课稿 开场白：   各位评委老师，你们好！ 我说课的篇目是《清兵卫与葫芦》。 一、说教材 《清兵卫与葫芦》是日本作家志贺直哉的作品，讲述一个异国的悲剧性故事，小说情节的精彩之处在于结尾的跌宕，令小说陡增回味，是进行小说情节教学很好的范例。 二、说教学目标 1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；3、学习鉴赏小说的基本方法；4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；6、倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学参考书中确定的第五单元教学目标： 1、领会作品的内容与题旨 2、理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及效果； 3、考察小说情节运行的基本模式，理解“摇摆”“出乎意料与情节之中”等技巧队情节运行的作用； 基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：     知识目标：  1、了解志贺直哉其人其作  2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕； 能力目标： 1、引导学生领会小说的内容和题旨； 2、提高学生想象和续写能力； 情感态度与价值观目标： 1、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性； 教学重点： 1、了解志贺直哉其人其作  2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕； 教学难点： 1、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。 三、说教法 为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1情感教学法。导入新课时，教师语言华美，撩拨学生的心弦，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。 2、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说情节的跌宕，把握细节中的情感。 四、说学法    自主合作探究的学习方式。自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说情节的跌宕，把握细节中的情感。 五、说教学过程 （一）导入新课 我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人