2017年秋学期河北省石家庄名师讲堂培训---以教研活动 引领实验教学的提高讲座课件和初中生物教学案例·建议讲座课件两个 （2份打包）

初中生物教学案例·建议 石家庄市教育科学研究所 潘斌 名师讲堂 一、基于自主学习策略的教学案例 新课标强调学生自主学习的，自主学习是学生高效学习的基础。如何实现课前和课堂的自主学习紧密结合是值得深入研讨的关键问题。 在设计这类课型时，教师首先要充分了解学生已有的知识储备、学生潜在的知识构建能力和获取信息能力，有针对性地进行活动布置和学法指导，使学生会学、善学，掌握多样化的学习技能和方法，提升课堂教学的效能。 一、基于自主学习策略的教学案例 案例1：实验室观察植物（冀教版七上） 教学流程（部分）： →课前搜集~常吃蔬菜的科普资料 →交流观察~交流信息、观察实物 →自主学习~研学教材 →归纳建模~科学表述根、茎、叶的结构特点 案例2：疾病与预防（冀教版七下） 教学流程（部分）： →课前搜集（调查）~常见疾病的资料（信息） →交流讨论~交流信息、讨论争议 →自主学习~研学教材、观看微课等影音资料 →归纳建模~疾病的分类和预防措施 一、基于自主学习策略的教学案例 二、基于合作学习策略的教学案例  在设计这类课型时，教师首先要考虑合作内容是否适合？如何分组？组内分工如何开展？组间任务如何整合？ 合作学习可分组内合作和组间合作，又可分课堂合作和课下合作。 常见的合作模式有共同解决同一问题、分工解决不同问题再整合、设置讨论或辩论、互教互评、分组竞争等。 合作学习可体现在搜集信息、实验操作、展示交流、评价、撰写实验报告、讨论解决问题的多个环节，教师应有意识地多为学生提供机会进行合作。 二、基于合作学习策略的教学案例  案例1：观察植物细胞（冀教版七上） 教学流程（部分）： →演示实验~微课或现场制作临时装片 →亲历体验~分组制作不同植物临时装片 →展示交流~总结制作技巧 →归纳建模~植物细胞的一般结构 案例2：吸烟的危害——香烟浸出液对水蚤生命活动的影响（冀教版七上） 教学流程（部分）： →演示视频~不同浓度香烟浸出液或烟雾的制备 →合作实验~分组观察并记录心跳和存活时间 →展示交流~结果及结论 二、基于合作学习策略的教学案例  教师应尽量多提供机会让学生实践，将科学探究活动尽可能渗透到每节可渗透的课中。 教师引导学生参与科学探究活动时，既要让学生遵循、模拟科学探究的流程，又要注意匹配学情，循序渐进，最终帮助学生深刻理解科学探究过程。 探究活动以学生为主体，教师时刻谨记“让学生”，引导学生发现问题、提出问题、思考和设计实验、实施实验、获得结论，从而解决问题。 探究活动的开展不限于课堂，根据需要还可延伸到课前和课后，这点毋庸置疑。 三、基于探究学习策略的教学案例  三、基于探究学习策略的教学案例  案例1：种子的萌发条件（冀教版八上） 教学流程（部分）： →课前活动~分组播种不同情况的种子并观察萌发 →交流质疑~汇报课前的实验设计及结果分析 →课堂探究1~探究种子萌发的外界条件，设计实验 分析教师或学生提前完成的实验结果。 总结：适量水分、充足氧气、适宜温度 →课堂探究2~探究种子萌发的内部条件，设计实验     总结：发育完全、胚完整、未休眠、寿限内     我们围绕一条主线组织教学，把本节课所涉及的基本概念有机地整合在一起，形成概念图。 在讲课过程中，按照教学设计的先后顺序依次出现不同的概念，并按照课前预设的位置把概念编排好，等整节课结束的时候，在黑板上就能完整地呈现概念图以及概念之间的联系。学生用概念图做当堂笔记或复习笔记，有利于学生成功把握概念间的相互关系。 也可课后安排学生进行概念图填空，或根据提供的主题和若干概念等，自由创建概念图。根据学生完成概念图的情况，教师可诊断被学生误解的概念及概念间的意义关系，及时改进教学。 四、基于概念图教学策略的教学案例   案例1：尿液的形成和排出 案例2：神经调节的基本方式——反射 欢迎共研！ 名师讲堂 $$ 以教研活动 引领实验教学的提高 ---《探究课堂的观察与研讨》 石家庄市桥西区教育局中学教研室 李丽洁 实验对培养学生学习生物学的兴趣，掌握实验的基本技能，发展智力和能力，对学生创新精神和实践能力培养都有重要的作用。 初中生物冀少版教材中的“实验”和“探究”力求引导对生物有兴趣的学生积极地探究 一、教研活动 带领教师研读《生物学课程标准》 思考如何落实科学概念 二、教研环节 1.实验教学目标 要用具体、明确、可观察、可测量的行为动词。