[中学联盟]山东省郯城县红花镇初级中学人教版八年级上册生物教案：第五单元 第一章 第五节 两栖动物和环节动物 (2份打包)

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 生物 年级： 八 年级 执教人 时 间 2017年 月 日 第 周 第 课时 课 题 第五节 两栖动物和爬行动物（第一课时） 课型[来源:Zxxk.Com] 新授课 教学目标 1、描述青蛙适于水陆两栖生活的特点 2、概述两栖动物的主要特征 3、学生通过进行观察、分析、类比方法的训练，培养自己的观察和分析综合能力。 4、举例人说明两栖动物与人类的关系 教学重点 两栖动物的主要特征 教学难点 青蛙适于水陆两栖生活的特点[来源:学科网ZXXK] 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 1， 课题引入 展示图片，让学生辨别哪些是两栖动物。（课件展示） 做出正确评价，并提出问题：为什么说它们是两栖动物呢，还有什么其他的两栖动物，他们有什么共同特征呢？[来源:学,科,网Z,X,X,K] 二，新课 （一）、两栖动物的形态结构特征 1、创设情境——提供视频材料；引导学生观看。观察两栖动物的形态特征。 2、两栖类的进步性特征与环境有着很强的适应性，分布遍布于地球上的每一种自然环境里。 归纳：两栖动物的形态、体温、生殖，神经等特征。考虑两栖动物有特例吗。（课件展示） 评价：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力； 凭已有的经验进行判断 1、通过与其它动物类别进行比较，归纳两栖类动物的形态结构特征。完成自主探究活动，并汇报结果。 2、举例生活在各种环境中的两栖动物 （二）、两栖动物的分类 1、设问：两栖动物可分为哪几类？ 2、引导探究任务——结合外形特点，将两栖动物分为哪几类。（课件展示外形特点） 3、 创设情境——提供一组两栖动物的图片资料；（课件展示） （培养小组合作精神和语言组织的能力； 培养学生善于应用其它学科知识来解决问题的能力和意识。） （三）、两栖动物和人类的关系 创设情境——我们人类做为世界的主体，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？ 引导探究活动任务： （1）动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？ （2）哪些两栖动物具有一定的经济价值？有何价值？ （3）人类健康与动物的关系如何？ 三，小结 四，达标检测 1、回答提问。 2、分组讨论完成自主探究任务（2），汇报活动结果。  3、利用课前收集的资料，资源共享，完成自主探究活动（3），并交流。  结合生活经验和课前的信息收集，对于快已灭绝的两栖动物，我们将如何去做，要求同学各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果。 [来源:Z.xx.k.Com] 总结本节课的收获 完成同步检测并互评分析原因 板书设计： 第五节 两栖动物和爬行动物（第一课时） 两栖动物[来源:Zxxk.Com] 一，主要特征： 二，与人类的关系： 教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 生物 年级： 八 年级 执教人 时 间 2017年 月 日 第 周 第 课时 课 题 第五节两栖动物和爬行动物（第二课时） 课型 新授课 教学目标 1， 概述爬行动物的主要特征 2， 举例说出爬行动物与人类生活的关系 教学重点 爬行动物的主要特征 教学难点 蜥蜴适于陆地生活的结构特点 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 1， 课题导入： 以提问的形式复习上节课《两栖类》的主要特征，[来源:Zxxk.Com] 提问：青蛙能否远离水源远的地方生活？从而引出我们今天学习一种能远离水源，真正登上陆地生活的类群——爬行动物，让学生举例你见过有哪些动物是属于爬行类的动物。 二，讲授新课 ， 自主学习与合作探究 1，关于蜥蜴与陆生生活相适应特点 （1）利用幻灯片放映蜥蜴、龟、扬子鳄的彩图，让学生了解爬行动物的外部形态，再着重从蜥蜴的彩图和浸制标本，指导学生看书，提出二个问题“蜥蜴有哪些结构特征与陆地生活相适应”、“它有哪些特征比青蛙更高等”同学之间可以互相讨论。 （2）提醒同学们尽量用简短的语句来表达，同学们各抒己见发表自己的意见。再归纳和总结用幻灯片展示： （3）放映蜥蜴与青蛙的比较