1.5两栖动物和爬行动物教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册

学幻灯片、相关教学视频、学案、布置学生课前完成学案中的预习任务。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 出示学习目标 课前播放视频《蛙鸣声声闹早春》。教师:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。每当春末夏初,在池塘周围,我们总能听到这熟悉的蛙鸣声。同学们知道青蛙为什么鸣叫吗?这节课我们就来学习第五节两栖动物和爬行动物。 出示青蛙和龟的图片。教师:它们都能在水中游泳,也能在陆地上活动,青蛙属于两栖动物,而乌龟却属于爬行动物,你知道这是为什么吗?通过这节课的学习,你将知道两栖动物和爬行动物的特征,以及它们和我们人类的关系。出示学习目标。 欣赏,回答:为了吸引雌蛙,繁殖后代。 思考问题,进行回答: 通常,会有一部分学生对此表示迷惑,并认为龟也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。 营造学习氛围,问题引发学生思考,引出两栖动物、爬行动物概念。引导对“特征”的关注,引出新课,明确本节学习目标。 新课教学 前面我们学习的鱼类生活在水中,它的特征与它生活环境密切相关,可以在水中呼吸和游泳。鱼类用什么呼吸?用什么游泳?可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么,两栖动物是不是既能在水中生活又能在陆地上生活呢?下面我们一起来看一段视频《青蛙的生长发育》。请大家注意青蛙生殖发育的过程,注意从蝌蚪到蛙的变化,生活环境的变化。。 (一)两栖动物青蛙 1.出示蝌蚪的图片,引导学生观察。青蛙繁殖后代的时候,雄蛙会用它的鸣囊发出叫声,吸引雌蛙抱对,雌雄蛙同时排出生殖细胞卵细胞和精子,在水中完成受精作用。然后受精卵会发育成蝌蚪,我们先来观察一下蝌蚪的特点。得出以下结果:蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼,有尾,用鳃呼吸,只能像鱼一样在水里生活; 2.根据青蛙的图片观察与思考: (1)观察青蛙成体的身体分为哪几个部分? 青蛙的身体分为 、 、 、 三部分,没有 和 。 青蛙身体表面是什么颜色?这与它的生活环境有什么关系? 绿色,这种颜色使得青蛙在绿色的生活环境中不易被天敌发现,又便于捕食,有利于青蛙生存。 (2)当你手握青蛙时有什么感觉? 体表 、皮肤_ 且分泌 。 (3)比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前后肢的功能有什么关系? 前肢短小,可以支撑身体;后肢发达,趾间有 ,既能 也能 。 组织学生分组讨论、表达。 3.出示表格,从外形、呼吸器官、生活环境等方面比较。引出变态发育的概念。 4.除蛙外,还有哪些两栖动物,能简单介绍吗? 用鳃呼吸,通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。 带着问题观看视频。结合教师提供的图片,学会由整体到局部的观察方法,比较青蛙和蝌蚪在生活环境和形态结构上的差别。 1.观察蝌蚪图片,回答。蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼,有尾,用鳃呼吸,只能像鱼一样在水里生活。 2.观察青蛙的图片,小组讨论交流,回答教师提出的问题。 3.小组讨论交流完成表格比较内容,理解变态发育的概念。 4.其他的两栖动物:蟾蜍、蝾螈、大鲵。 学生根据课前预习中的任务,将搜集到的信息进行简要介绍,交流。 在观察中尝试解决问题,通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识,锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 (二)两栖动物的特征 引导得出结论:两栖动物幼体的发育无法脱离水环境,成体肺不发达,需皮肤辅助呼吸,是由水中向陆地过渡的动物类型。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。 利用观察、对比,归纳出两栖动物的特征,锻炼学生的归纳总结能力。 (三)与人类的关系 出示图片请学生谈与人类的关系,鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。 出示图片问题“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这句古诗对青蛙及其与农业生产的关 系作了生动的描述。为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢? 两栖动物与人类生活密切相关。 (1)两栖类是食物链中的组成部分,对人类的农业生产有重要意义。 (2)猎食野生动物存在危险,也破坏环境。 (3)保护两栖类赖以生存的环境。 …… 认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。(情感态度价值观目标) (四)爬行动物 出示蜥蜴的图片,下面我们以蜥蜴为例研究一下爬行动物有什么特征。蜥蜴生活在怎样的环境中?它有哪些与其环境相适应的身体结构、生理功能等特点? 学生通过阅读课本相应内容独立思考后,与小组其他成员交流。 出示表格,引导学生从身体分部、皮肤和覆盖物、呼吸、生殖和发育等方面思考蜥蜴适于陆地生活的特点。1.蜥蜴的特征 (1)自主学习 (2)小组讨论 ①蜥蜴与青蛙的区别。(提示:外部形态,呼吸方式、生殖发育方式、生活环境) ②爬行类的常见动物有哪些?为什么它们属于爬行动物? (1)自主学习,尝试自己找出蜥蜴与青蛙的差异。 (2)小组讨论交流得出结论: ①青蛙:生殖和发育离不开水,卵无卵壳,蝌蚪游泳,用鳃呼吸;成体皮肤裸露,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。幼体和成体差异大。 蜥蜴:在陆地上产卵,卵有卵壳,生殖和发育不依赖水环境,用肺呼吸,幼体和成体差异不大,体表有鳞片或甲。 ②列举常见的爬行动物,试着用蜥蜴的某些特点衡量鳄、龟、蛇的分类。 在观察中尝试解决问题,锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 (五)爬行动物的特征 由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。最终得出爬行动物是真正的陆生脊椎动物,它们完全能够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。 通过以上的问题尝试归纳出爬行动物的特征。 体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。 利用观察、对比,归纳出爬行动物的特征,锻炼学生的归纳总结能力。 (六)与人类生活的关系 出示图片,引导学生列举。 学生尝试说出: 以蛇为例,毒蛇咬伤、捕食虫鼠、蛇毒入药…… 保护野生动物,没有买卖就没有杀害!!! 认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。(情感态度价值观目标) 课堂小结 今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系,我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关,与它们所处的环境紧密相关,同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和发展,我们要关注它们的生存现状并加以保护。 回想、畅谈本节课的收获,读、记整理所学知识。 总结归纳,回扣目标。 课堂拓展 考古探秘-爬行动物时代 科学研究表明,在距今2亿年前,地球上的爬行动物非常繁盛,它们占据着那时的陆地,海洋和天空。在随后的一亿多年间,爬行动物都占有绝对优势,因而人们称那个时代为爬行动物时代。后来,这些爬行动物大多数都灭绝了。人们对灭绝的原因有不同的推测,你可以收集相关资料,进一步了解。 播放视频-中生代恐龙 观看视频-中生代恐龙 引发对考古研究的兴趣,主动了解生物进化的知识。 达标检测 附后,出示答案,出错较多问题讲解,加深对知识的理解。 独立完成,评价检测等级。 掌握学生学习情况,释疑解惑。 附板书设计:第五节 两栖动物和爬行动物 一、两栖动物 1、青蛙 生活环境、形态及结构特点 2、其他两栖动物 3、主要特征 二、爬行动物 1、蜥蜴 生活环境、形态及结构特点 2、其他爬行动物 3、主要特征 《两栖动物和爬行动物》学情分析 学生在学习前面无脊椎动物和脊椎动物中鱼类的内容的过程中,已经明确各类群特征是不同于其它动物的一些特点,也尝试进行了生物的形态结构与生活习性或生活环境相适应的分析活动,这些都为学习本节课分析青蛙与乌龟与各自生活环境相适应的内容打下了基础。学生对于两栖动物、爬行动物中的代表动物青蛙和乌龟都是比较熟悉的,有一定的知识基础,但对于它们为什么一个属于爬行动物,另一个属于两栖动物并不清楚。所以教学时要运用一些视频材料和图片,引导他们观察,培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。让他们从课堂的科学探究中不仅学到更全面、系统的科学知识,而且在头脑中初步意识到科学探究的规律和方法,从而有意识地调动科学探究地积极性。 效果分析 本节包括两个动物类群的内容,知识点较多,个别知识点不易理解,为了完成教学任务,我从以下几个方面入手进行教学的,取得了较好的效果。 一、创设情境,提出疑问,引领学生寻找问题的答案。未上课前,先播放池塘内青蛙鸣叫的一段视频。这段春意盎然的《蛙鸣阵阵闹早春》音乐视频,一下就抓住了学生的眼球,就使学生联想到了很多关于青蛙的知识。接着提出了一个学生往往会迷惑的问题“青蛙和乌龟都能在水中游泳,也能在陆地上活动,青蛙属于两栖动物,而乌龟却属于爬行动物,你知道这是为什么吗?”引入本节课的内容,明确了这节课学习目标。这样的开头,使学生学习的积极性高涨。 二、通过观察,思考,列表比较掌握青蛙、蜥蜴与各自生活环境相适应的特点,再总结归纳出两个动物类群的主要特征。在此过程中学生的观察、比较、分析、归纳的能力得到了提高。 三、通过图片展示和学生尝试列举的方法认识各种各样的两栖动物和爬行动物,了解它们与人类的关系。关注环境保护问题和野生动物的保护问题。最后中生代恐龙的视频使学生很震撼,通过恐龙从繁盛到灭绝的过程思考人类生存和环境的问题,同时使他们对考古研究产生兴趣,进而产生探究的欲望。 总之,本节课通过创设情境,提出问题,观察比较,尝试列举等方法引导学生很好的达成了各项教学目标,最后通过回顾总结,达标检测的结果来看,效果很好。 《两栖动物和爬行动物》教材分析 本节课内容为鲁科版八年级生物上册第五节内容,前面已经学习了无脊椎动物的内容和脊椎动物中的鱼类,这节课再学习两栖动物和爬行动物。这样的安排突出体现了生物进化的一个趋势:由水生到陆生。在教学中应充分体现这一趋势。关于两栖动物,教材主要以青蛙为代表动物进行学习;关于爬行动物,教材以蜥蜴为代表动物进行学习。 通过本节课应使学生达成以下目标:1、概述两栖动物的主要特征和爬行动物的主要特征。2、树立生物的形态结构特征与生活环境相适应的观点。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重点是:两栖动物和爬行动物的主要特征。难点是对“生物的形态结构特征与生活环境相适应”观点的理解和对两栖动物含义的理解。学生往往从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活,又能在陆地生活的动物”,因此是本节课的重点和难点。 达标检测题 基础题: 1.下列各组动物中,都属于两栖动物的是( ) A. 鱿鱼和章鱼 B.河蟹和河蚌 C、大鲵和蝾螈 D涡虫和天牛 2.蝌蚪和青蛙的呼吸器官分别是( ) A.肺、肺 B.鳃、肺 C. 肺、鳃 D.鳃、鳃 3.与青蛙的呼吸有关的结构是( ) A.鳃和肺 B.鳃和湿润的皮肤 C.肺和湿润的皮肤 D.肺和气门 4.目前两栖动物的种类和数量正在减少,原因不包括( ) A.水域面积缩小 B.水坏境遭到污染 C.人类的乱捕滥杀 D.其天敌的数量的增加 5.下列关于两栖动物的叙述,不正确的是( ) A.幼体生活在水中,用鳃呼吸 B.成体大多数生活在陆地上 C.成体用鳃呼吸 D.成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸 6.下列动物不属于爬行动物的是( ) A.壁虎 B.扬子鳄 C.鳄鱼 D.大鲵 7.蜥蜴的头部后面有颈,头部可以灵活转动,便于在陆地上( ) A.觅食和避敌 B.爬行 C.繁殖后代 D.跳跃 8.爬行动物是真正的陆生脊椎动物,其身体表面防止水分蒸发的结构是( ) A.外骨骼 B.外套膜 C.角质的鳞片 D.角质层 9.海龟既能生活在陆地上,也能生活在海洋中它属于( ) A.两栖动物 B.爬行动物 C.节肢动物 D.鱼类 10.蜥蜴呼吸的特点是( ) A.完全用肺呼吸 B.肺呼吸皮肤辅助呼吸 C.用体表呼吸 D.用鳃呼吸 11.下列关于爬行动物与人类关系叙述,不正确的是( ) A.蜥蜴、壁虎等爬行动物能捕食害虫 B.人工养殖的鳖可以食用 C.各种蛇类对人都有害 D.鳖甲和一些毒蛇可以作药材 发展题: 12.青蛙的运动方式是( ) A.爬行、跳跃、游泳 B.爬行、行走、奔跑 C.爬行、跳跃、奔跑 D.跳跃、游泳、行走 13.青蛙被称为两栖动物的原因是( ) A.幼体生活在水中,成体只能生活在陆地上 B.在水中生殖在陆地上发育 C.幼体生活在水中用鳃呼吸,成体既能生活在陆地上,也能生活在水中,主要用肺呼吸 D.青蛙既能生活在陆地上也能生活在水中 提高题: 14.冬眠时,青蛙的呼吸( ) A.完全停止 B.要正常进行 C.完全依赖肺的活动 D.完全依靠皮肤 15.保护青蛙的意义在于( ) A.青蛙肉味鲜美 B.青蛙能大量捕食农业害虫 C.青蛙体色具斑纹,适于观赏 D.青蛙具有很高的科研价值 16.列表比较鲫鱼、青蛙、蜥蜴的主要不同特点: 鲫鱼 青蛙 蜥蜴 生活环境 终生在 中生活 幼体在 中生活,成体生活在潮湿陆地上 在 上生活 皮肤和覆盖物 体表覆盖 ,有黏液 皮肤裸露,湿润,无覆盖物 皮肤 ,覆盖 呼吸 用 呼吸 幼体用 呼吸,成体用 呼吸, 辅助呼吸 用 呼吸 运动方式 教后反思: 这节课主要学习了两栖动物和爬行动物,重点是使学生掌握两栖动物和爬行动物的主要特征,了解两个类群各自常见的动物,学会区别它们,了解两栖动物和爬行动物与人类的关系。树立保护环境,保护野生动物的意识,形成生物的形态结构与生活环境相适应的观点以及生物进化的观点等。 (1)运用多媒体的视频和图片,增加学生学习的兴趣。如青蛙的生殖和发育视频,蝌蚪以及青蛙的形态结构特点图片,蜥蜴形态结构图片,各类群常见种类的图片,中生代恐龙的视频等。在老师 的引导下认真观察,学生在轻松愉快的氛围中就掌握了知识, (2)注重了三维目标中能力和情感价值观的培养的培养。每个类群的学习都是通过对代表动物的观察、思考,归纳得出类群的特征,通过列表比较等形式突出类群的主要特征,通过让学生尝试列举常见动物与人类生活的关系,加深生物圈中生物间相互依存关系的认识,让学生形成保护环境,爱护动物的意识。 总体来看学生学习效果较好。不足之处是本节课由于要学习2个类群,时间有点紧,没能开展相关的实验探究活动。 《两栖动物和爬行动物》课标分析 本节内容属于课程标准内容中第八个一级主题——生物的多样性,教材将其安排在八年级上册第七单元《生物圈中的动物》第五节。这一单元主要对动物的不同类群以及它们与人类生活的关系进行介绍。按照进化的大致顺序分门别类地依次介绍了各个动物类群。 课程标准对本部分内容的要求是:概述无脊椎动物动物和脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。教材在本节内容之前已经介绍了无脊椎动物中各个类群和脊椎动物中的鱼类。这一节把两栖动物和爬行动物放在一起。两栖动物是由水生向陆生过渡的类群,爬行动物是适应陆地生活的类群,这样安排,可以更好地比较它们的异同,体现生物进化的趋势从水生到陆生。针对以上分析,结合学生情况,制定了本节的教学目标,教学的重、难点。 一、教学目标 (一)知识目标 1.概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 (二)能力目标 尝试通过观察与思考,找