[中学联盟]山东省高青县第三中学人教版八年级语文下册第四单元第十九课 《春酒》 教案

余映潮老师《春酒》课堂教学实录及评点 执教：余映潮 整理：徐志耀 评点：王跃平 时间：2012年4月12日 地点：河南省焦作市光明中学 [案例导读] 余老师在光明中学八年级四班执教的《春酒》一课，进行了由浅入深的三次阅读和训练——文意理解、线索探秘和细节赏析，板块明晰，层次井然；课堂上，学生妙语连珠，精彩纷呈。三次训练的设计匠心独具，由文意概括到线索归纳，再到细节赏析，与学生阅读散文的步骤相符，井然有序，循序渐进。 这节课也像一篇散文，始终有一条线索贯穿三个板块，那就是“语言的理解和运用”：“文意的概括”需要运用含有“春酒”二字的短语或句子，线索的说明需要运用“先下结论后阐释理由”的语言形式，欣赏细节需要抓住关键词句赏出情味、情趣、情感。 观余老师此课，恰如春日漫步小径，无限风光，目不暇接。课堂流程恰似“柳梢梅萼渐分明”，课堂呈现出“万紫千红总是春”的盛景，也令观者产生“沾衣欲湿杏花雨”的倾慕。 一、简介作者，明确任务。 师：谢谢咱们四班的同学。上课！（起立！）同学们好！（老师好！）请坐！ 师：这节课我们一起学习，美文《春酒》，散文《春酒》。琦君，我们的同学们的课外阅读会不少，那么也会认识琦君这位了不起的作家。我们读一读她的简介，“琦君——”，读： （屏幕显示，学生齐读） 作者简介 琦君(1916-2006)，台湾女作家。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个美好的文学世界。 师：琦君的作品，“温柔——敦厚——，细腻——温婉——”，这八个字在《春酒》中有足够的表现。 评点：化繁为简，言简意深，八字内涵，开章明义。 师：为什么要写《春酒》呢？因为作者四九年就离开了大陆，到台湾，然后到美国。两岸的隔离使她和很多台湾的文学家一样，有一种淡淡的（或浓浓）的乡愁。所以这篇文章实际上是写故乡的，回忆故乡的，回忆童年的，回忆家乡的。 师：好，这节课我们有三次训练活动。 （屏幕显示，教师解释） 阅读与训练[来源:Z_xx_k.Com] 《春酒》文意理解 《春酒》线索探秘 《春酒》细节赏析 师：第一次训练，文意理解，训练大家文意理解的能力；第二次训练，认识散文线索的能力，这是比较高层的能力了；第三次训练，细节赏析的能力。 评点：文本主题，一目了然，直接点明，无需多言；总括流程，脉络