[中学联盟]吉林省通化市外国语学校2018届九年级语文上册：2课《雨说》导学案 (2份打包)

通化市外国语学校 九年语文 第2课《雨说》导学案2 导学目标 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 教学重点 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。 教学难点 1．诗文拟人手法的精妙应用。 2．细致地观察景物，抓住特征进行描写。 3．理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。 课　　型 现代文精读课 课　　时 2课时 教 学 过 程[来源:学科网] 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 复 习 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易错词 6. 郑愁予 备习检测内容： 1.给加点的字注音。 2.读出下列字所有读音并组词: 3.解词并造句。 4.作者常识填空。 郑愁予原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东济南。台湾当代诗人。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 5.简介现代诗：所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。 问题：平翘舌、声调易错字： 习惯性误读的字： 对策：辨析，强调。 问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 问题：学生对现代诗不熟。 对策：教师适当介绍。 研 习 二、品读课文： 二、品读课文：有感情的朗读课文思考： 1．读诗，思考： （1）“雨”说了什么？请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容，并将冒号后的内容填写完整。 （2）请结合自己的想象，在“______的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。 2.诗中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？ 3.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 4.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 5.雨的祝福是什么?如何理解?请找出最能体现本诗主旨的一些诗句，仔细品味。 6.诗歌主要采用什么手法？有什么样的表达效果？请分别举例分析。 　1．明确展现任务。 教师举例 比如: 雨说了它来的目的：雨说了它来的心情：雨说了它来的希望：雨说了它来的地方：雨说了它来的任务：…… 2．点拨文章主旨。 “雨”的象征意义 在诗中“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。 3．指导分析文章的写作方法。 4．明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，“只要你们笑，大地的希望就有了”，“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意” 独立思考探究。 组内交流展现合作成果和思维过程。总结归纳写作方法。 1．诗文拟人手法的精妙应用。 明确：全诗主要采用了拟人的手法，作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。 2．细致地观察景物，抓住特征进行描写。 所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。 精[来源:Z*xx*k.Com] 习 1.你想对作者说些什么，请想