[中学联盟]吉林省通化市外国语学校2018届九年级语文上册：5课《敬业与乐业》导学案 (2份打包)

通化市外国语学校 九年语文 第5课《敬业与乐业》导学案2 导学目标 1.反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。 2.用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。 3.辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。　 4.朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。 教学重点 找出作者的主要观点。本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。 教学难点 梳理出作者的论证层次。对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。 课　　型 现代文精读课 课　　时 2课时 教 学 过 程 环节[来源:Zxxk.Com] 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 备 习 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 4.多音字：　　　　　 5.形近字比较： 6.易错词： 7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对梁启超的了解。 备习检测内容： 1.查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。 　　①旁骛（）：②亵渎（）（）： 　　③征引：④骈（）进： 　　⑤敬业乐群：⑥断章取义： 　　⑦不二法门：⑧言行相顾： ⑨强聒不舍（）：⑩安其居，乐其业： 2.文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。 3. 梁启超自号“饮冰”，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。 “饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”，语出《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。 问题：平翘舌、声调易错字 习惯性误读的字： 对策：辨析，强调。 问题：学生对形近字易混淆。 对策：学生辨析后，教师纠正讲解。 问题：对梁启超的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 复 习 备习检测。 情境导入： 导语：同学们，提出疑问： 1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。 2..“敬业”是什么意思？专心致力于工作。 3..“乐业”又是什么意思？快乐地工作。 4.标题是否表达了作者的观点？否。 (出示文题、作者) 课前出示梁启超的相片创设情境。 教师：今天就让我们一起探讨敬业和乐业的问题 （板书课题） 屏幕出示检测学案；点拨纠错。 学生听讲回答。 独立思考；多边会议；组间交流。 详见“备习”对应栏。 二、品读课文：1.明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 2.明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。 3.第一部分（1段）：揭示全篇的论述中心——敬业乐业。 第二部分（2—6段）：论述敬业和乐业的重要性。 第三部分（7段）：勉励人敬业乐业。 二、品读课文： 1．演讲中哪句话最能体现作者的观点？ 2．作者先后谈论了哪几个问题？ 3、本文的论证结构怎样？论述了哪些方面的内容？ 问题：学生评价的理由可能不充分。 对策：教师通过读，引导学生提高认识。学生评价后，教师根据自己的理解，示范强调。 问题：互文的修辞方法的特点和作用。 对策：教师讲解明确。 问题：对语言准确周密的特点理解面过窄，易集中在副词上。 对策：教师适时点拨、举例，帮助打开思路，训练思维。 问题：本文综合运用了多种表达方式，对其作用可能模糊。 对策：教师进行点拨、提示。特点？ 　　指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。 教师提示：外在的东西有时反映内在的品质,概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行为所体现的内在精神。 点拨：首先明确本文表现的中心,再分析这些内容与中心的关系。 教师提示：结合背景理解。 教师精讲：提示：仔细品味这简短，而看似平凡的两句话，会发现其言简而意丰。表达了弱国国民的辛酸和愤慨. 小组合作重点理解副词及其表达作用。 教师提示讲解后，对照原文加深理解。 小组快速交流后进行抢答。 问题：对细处特点可能缺乏形象感。 对策：在出示问题时配上图片，帮助理解。 1.通过筛选信息，选出关键语句。 2.品味 雪景描写的句子对人物评价句子刻画人物的作用 1.阅读课文后，通过抓关键词，确定中心句，明确人物内在品质。 2筛.选主要信息完成问题2。 3.结合语言环境，理解词语意义和作用。 小组合作明确1、2问题答案，进一步探究文中所写事件对刻画人物的作用。 结合具体事例得出写作感悟，总结写作方法 小组合作重点解决文章中心的问题。 小组合作咬文嚼字，紧扣副词所表达的情感分析。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 学生在教师的提示下，分析文章的语言，体会本文语言表达的思想情感 小组交流