陕西省石泉县池河中学九年级语文上册第5课《夜》教学课件+教案 (2份打包)

《夜》 案例名称 《夜》 科目 语文 教学对象 九年级学生 提供者 刘春兰 课时 1课时 一、教材内容分析 　　新课程标准语文教科书选编了大量的现代诗，《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）九年级上下册共选编了11首现代诗歌，可见现代诗歌在语文学习中的地位和作用。《外国诗两首》编排在九年级语文上册第一单元。这一单元所选课文均为中外现代诗歌，这五首诗都是由大自然中的平常景物获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，抒写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，我们能更好地体味自然的诗意，人生的情趣。学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，抓住诗歌中描绘的意象，展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景，体味诗歌的意境，感悟诗人的情感，分析诗歌的表现手法，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言，从而培养学生欣赏和热爱大自然的思想感情。  　《夜》是俄国“天才的农民诗人”叶赛宁的作品。这首小诗，着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和诗人安适、宁静的心境。这首小诗，从大自然寻常的景物获得灵感，弹奏出优美的乐音，渗透着生命的底蕴。  　　  二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课标依据： 《义务教育课程标准》（新）对诗歌教学提出了明确的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本课所在单元要求激活学生的想象力，感受诗歌中的自然美景。  　　据此，我设定了本课的教学重点和难点，其中重点是有感情地朗读诗歌，感受诗歌意象，把握诗歌的主旨和情感。对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感学生有一定的难度，所以我把通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含、把握匠心构思作为本课的难点。教学中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。使学生达到以下要求：  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学目标： 知识与能力： 1、掌握学习诗歌的基本方法,培养学生诗歌朗读的习惯与能力； 2、理解诗歌内容，体会诗歌的语言美、形象美、意境美； 过程与方法： 让学生反复朗读诗歌，感悟诗歌内容，捕捉诗歌的意象，把握诗歌的主旨，领会诗人的思想情感。同时，学习诗歌，一定要展开联想和想象，体验诗歌情境，理解诗情，体会蕴涵其中的自然诗意、人生情趣。 情感态度价值观： 要展开联想和想象，体验诗歌情境，提高学生的审美意识；理解诗情，体会自然的诗意、人生的情趣，培养热爱大自然和对待生活的情趣。 教学重点： 1、通过朗读，感受诗歌形象，理解诗歌内容，体会其感情意蕴； 2、揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识； 教学难点：比较阅读，把握匠心构思 三、学习者特征分析 九年级的学生，抽象逻辑思维能力提高，独立判断明显发展，思想活跃，思考问题广泛，有一定的分析能力。经过七、八年级两年多的学习，他们对现代诗歌这一文学样式有了一定的了解，对诗歌的类型和特点有了基本的认识。但他们对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感有一定的难度。我的设计主要通过诵读让学生领略诗歌的语言美、音乐美，品味诗歌语言魅力，不断提高其表情朗读水平；发挥联想和想象，进入作者的内心世界，调动形象思维，品味诗情画意，激发学生的想象力和创造潜能。引导学生品味诗歌的意境美，调动学生的生活积累；引导学生联系生活实际，进行创造性诵读，获得独特的审美感受；引导学生抓住诗歌意象，了解诗人要表达的情感，感悟诗歌内涵。  四、教学策略选择与设计 11版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学难点，教学时采用引导启发式教学法，用启发性的问题，引导学生发现并提出问题、解决问题，通过自主实践、合作交流的方式建构新知。 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体录播教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。 六、教学媒体选择分析表[来源:Z&xx&k.Com] 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 导入新课 感知 图片文字 《水调歌头》 B A 联系学过的诗歌，引发思考，激发学习动机。 3分钟 自制 作者简 介 了解 图片 文字 作者简介 A C 激发学习兴趣。 3分钟 自制 朗读诗 歌 感知 PPT课件 诗歌内容及画面 E H 直观展示图片，便于感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 8分钟 自制 品析诗 歌 掌握 PPT课件[来源:学。科。网Z。X。X。K] 主要问题及答案 G A 通过提问、讨论探究活动，深入理解诗歌内容及主旨 12分钟