2017-2018学年七年级道德与法治部编版上册教案:第8课 第1课时　生命可以永恒吗

第八课　探问生命 第1课时　生命可以永恒吗 教学目标 知识目标 1．知道生命是大自然的奇迹。 2．认识人的生命的独特性。 3．了解生命的不可预知性。 4．理解生命的延续承载着多种意义。 能力目标 了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。 情感、态度与价值观 树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。 重点难点 重点 认识生命的独特性和不可预知性。 难点 理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。 教学准备 教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备：搜集身边长寿老人的事例。 教学过程 一、教学导入 出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。 有的人活着，他已经死了 有的人死了，他还活着 …… 师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。 二、课堂活动 活动一：生命有时尽 1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。 处理方式：学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。 2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题： (1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 处理方式：学生阅读“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。 问题提示：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。 3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题： (1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？ (2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？ 处理方式：学生阅读教材后，思考讨论问题。 问题提示：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。(2)分别表明生命是不可逆的，生命也是短暂的。 4．阅读教材第91页“探究与分享”的内容，思考下列问题： (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。 处理方式：学生阅读“探究与分享”的内容后，思考讨论问题。 问题提示：(1)死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。(2)“未知生，焉知死”其实就是一种重视生的问题、轻视死的思索的哲学