【名师打造】2017年秋人教版九年级化学精品教案+随堂练习：1.2　化学是一门以实验为基础的科学 (2份打包)

1．2　化学是一门以实验为基础的科学 第一课时　对蜡烛及其燃烧的探究 1．在蜡烛燃烧的探究实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，由此可以得出的结论是　　　(　　) A．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 B．蜡烛中含有水 C．蜡烛中含有二氧化碳 D．蜡烛中含有水和二氧化碳 2．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，能得出的正确结论是①火焰温度最高处是外焰；②蜡烛燃烧能生成二氧化碳；③燃烧能发光、发热；④燃烧发生了化学变化(　　) A．只有①②③ B．只有②③④ C．只有④ D．①②③④ 3．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑了，他的下列做法不正确的是(　　) A．反复实验，并观察是否有相同现象出现 B．认为与本实验无关，不理睬 C．查找蜡烛的成分资料，探究变黑的物质的成分 D．向老师请教生成黑物质的原因 4．写出下列物质的化学符号： 水__________________　　　二氧化碳________________ 第二课时　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1．能使带火星的木条复燃的气体是(　　) A．空气　　　　　B．二氧化碳　　　C．水蒸气　　　　D．氧气 2．实验室中常用于检验二氧化碳气体的物质是(　　) A．食盐水 B．酒精 C．水 D．澄清石灰水 3．化学实验是进行科学探究的重要手段，化学实验成功的关键是(　　) ①严谨的科学态度；②合理的实验步骤；③正确的操作方法 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 4．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样有磁性。有同学提出：“我们先用磁铁来吸一下”。就“先用磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的(　　) A．猜想假设 B．进行实验 C．制定计划 D．做出结论 5．今天，小明同学在课上说：“将集气瓶盛满水，然后倒掉，就能收集一瓶空气。” (1)你同意小明的说法吗？ ________________________________________________________________________； (2)小明是用________________法收集气体。 6．将饼干放在空气中较长时间后，发现饼干变软了，这说明空气中含有___ ____ ；戴眼镜的同学在冬天一走进教室内，眼镜片上立即蒙了一层“雾”，过一会儿“雾”消失，这是因为________________________________________________________________________ ______________________________________________________ __________________。 1．2　化学是一门以实验为基础的科学 第一课时　对蜡烛及其燃烧的探究 1．A　2.D　3.B　4.H2O　CO2 第二课时　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1．D　2.D　3.D　4.C 5．(1)同意　(2)排水 6．水或水蒸气　教室里的水蒸气遇到冷的镜片，冷凝成水珠聚集在镜片上，故镜片上蒙了一层“雾”；过一会儿，镜片上的水分蒸发到大气中去了，故“雾”消失(或其他合理说法) $$ 课题2　化学是一门以实验为基础的科学(共2课时) 第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究 教学目标 知识与技能 (1)蜡烛及其燃烧的探究。 (2)初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。 过程与方法 通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。 情感、态度与价值观 (1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 (2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 (3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 重点难点 重点 激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 难点 训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。 教学准备 1．课前布置学生在家预先观察蜡烛燃烧的现象。 2．要求学生在实验过程中要记录实验现象。 3．烧杯、澄清的石灰水、火柴、小刀、蜡烛、玻璃导管、水、白纸等。 教学流程 教学设计 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入新课 【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？ 【学生阅读】教材12页“探究” 【学生讨论及猜想】 1. 蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2.蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3.蜡烛会有哪些