【名师打造】2017年秋人教版九年级化学精品教案+随堂练习：5.2 如何正确书写化学方程式 (2份打包)

课题2　如何正确书写化学方程式 教学目标 知识与技能 (1)进一步理解化学方程式的含义。 (2)能正确书写简单的化学方程式。 (3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。 过程与方法 (1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。 (2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。 (3)初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。 情感、态度与价值观 (1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便的实用。 (2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。 重点难点 重点 正确书写化学方程式。 难点 化学方程式的配平方法。 教学准备 仪器：酒精灯、镊子、燃烧匙、烧杯(50 mL)、集气瓶 。 药品材料：木炭、氧气、氢气、澄清石灰水、火柴、玻璃片。 教学流程 教学设计 一、复习引入新课题 教师引导　提问： 1．化学方程式 “2H2O2H2↑＋O2↑”表示哪些含义？ 36 　∶ 　4　∶　32 2．如何正确地书写化学方程式？激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，以良好的状态进入新课题的学习。 学生活动　翻书复习，相互交流，举手发言，其他同学评价和补充，完善化学方程式的含义。 学法设计　学生小组交流，集体评价。 二、体验书写化学方程式的原则 教师引导　两个演示实验：先安排一个实验操作能力强的学生做木炭在氧气中燃烧的实验；教师再做氢气在空气中燃烧的实验，并用一个冷而干燥的小烧杯检验生成物。要求学生试用化学方程式表示这两个化学反应。 注意　反应物和生成物之间用“——”连接，反应物之间或生成物之间用“＋”连接等。把学生在书写过程中反映出来的问题分类写在黑板上，激发学生思考，参与讨论和评价。让学生了解并体验书写化学方程式要遵守的两个原则。 学生活动　找一名学生演示木炭在氧气中燃烧的实验，用澄清的石灰水检验生成的气体。根据实验现象，独立书写这两个反应的化学方程式，检查自己书写的化学方程式能否准确地表示化学方程式的含义，能否直观地反映质量守恒定律。相互讨论，体验并归纳出书写化学方程式必须以客观事实为基础，要遵守质量守恒定律。同时也发现书写化学方程式还要注明反应的条件等。 学法设计　以学生和教师的演示实验激发，相互讨论、评价等，体验并归纳书写化学反应方程式要遵守的两个原则。 三、学会书写化学方程式的方法 教师引导　提问：根据书写化学方程式必须遵守的两个原则，以红磷在空气中燃烧为例，怎样书写一个化学方程式，即书写化学方程式有哪些具体步骤？引导运用最小公倍数法配平化学方程式。以铝在氧气中燃烧为例，运用这一方法书写化学方程式。 学生活动　翻书自学，以红磷在空气中燃烧为例，理解书写化学方程式的具体步骤，用自己的语言相互熟练地复述这些步骤。模仿步骤书写铝在氧气中燃烧的化学方程式，学生 上台板演，讲解书写的具体步骤及配平过程，其他学生评价。 学法设计　自学理解，相互复述，模仿书写，以讲解评价强化书写的具体步骤和方法。 四 、探究配平化学方程式的方法 教师引导　配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问 ：你能发现其他更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点及氧原子的得失等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的配平方法。 学生活动　用最小公倍数法配平下列化学方程式： 1．S＋O2——SO2; 2.Mg＋O2——MgO；3.C2H4＋O2——H2O＋CO2；4.H2＋Fe2O3——Fe＋H2O。 分析讨论这四个反应的不同特点，合作探究配平化学方程式的其他简捷方法。如：1.观察法；2.奇变偶法；3.奇变偶求和法；4.氧化还原法…… 学法设计　练习用最小公倍数法配平化学方程式，观察分析不同反应的不同特点，合作探究，讨论归纳，发现配平化学方程式的其他简捷方法。 五、课堂小结 教师引导　提问：学完本课题，你应该知道哪些知识？你获得了哪些学习技能？你认为如何正确书写化学方程式？ 学生活动　学生回忆本课题的学习过程和方法，归纳整理本课题的知识与技能，感受正确书写化学方程式的乐趣。 学法设计　回忆、归纳整理所学的知识、技能以及有效的学习方法。 六、巩固练习 教师引导　布置课堂练习，反馈调控，组织评价。 学生活动 1．配平下列化学方程式。 (1)H2O2——H2O＋O2；　　　　　　　(2)CO＋Fe2O3——Fe＋CO2； (3)NaOH＋CO2——Na2CO3＋H2O; (4)Al＋H2SO4——Al2(SO4)3＋H2。 2．正确书写下列化学方程式。 (1)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁； (2)用氢气和氧化铜反应