人教版七年级上册（2016部编版）第三单元第11课《窃读记》精品教案

第11课　窃读记 教学目标： 1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 重难点： 1.梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 教学过程： 导入新课 当你喜欢上一本书,你会怎么读?请用一些生动的词语来形容读书的情况或心情。预设:学生答:我顾不上吃饭,顾不上睡觉地读。老师给出一些词:津津有味、废寝忘食、夜以继日、手不释卷、通宵达旦等。这节课老师就带着大家走进台湾女作家林海音的《窃读记》,看看幼时酷爱读书的她是怎样读书的。 一、初读课文,整体感知 1.贯穿全文的线索是什么? 明确:窃读。 2.梳理文章的脉络。 明确: 第一部分(1～9段):“窃读”遭遇的尴尬与屈辱。 第二部分(10～16段):叙述“窃读”的快乐与惧怕。 第三部分(17～29段):“窃读”收到的关爱和得到的感悟。 二、研读课文,合作探究 1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不好?为什么? 明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望和形象。 2.本文是作者回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览。 要求:(1)分别用一句话概括主要内容; (2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。 明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助 (2)得到店员的关心帮助,读完了一本好书。——感动、感激 3.这两次具体详细描写的事例也告诉大家:“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”,还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 明确:(1)到几家书店读完一本书; (2)装作其他顾客的家属; (3)以雨天避雨为借口留在书店; (4)饥肠辘辘时,用花生米充饥; (5)藏在书店一角避免引人注意。 4.第14段“那时我也不免要做个白日梦”中“白日梦”具体是指什么?做“白日梦”的直接原因是什么? 明确:吃碗排骨面,然后躺在沙发上舒舒服服地读书。因为那时“窃读