高二物理沪教版选修3-4 3.2电磁波的发现 教案

3.2电磁波的发现 【教学目标】 (一)知识与技能 1.知道赫兹用实验证实了电磁波的存在. 2.知道振荡电流、振荡电路、LC回路的概念。 3.LC回路中振荡电流的产生过程。 4.知道电磁振荡的周期和频率。 5. 了解有效发射电磁波的两个条件，知道电磁波的特点及其与机械波的异同． (二)过程与方法 通过结合生活中各种相应现象及常识，理解电磁振荡在人们生活中的地位。通过对电磁波发现过程的了解，认识规律的普遍性与特殊性，培养学生的逻辑推理和类比推理能力。 (三)情感、态度与价值观 培养学生崇尚科学、献身科学的精神。 【教学重点】 电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律。LC回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律。变化的磁场产生电场。 【教学难点】 LC回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律。 【教学方法】 演示推理和类比推理 【教学过程】 (一)引入新课 (导入画面) 师：大家看到的画面是“神舟六号”发射场面。“神舟六号”上天后，人们是怎样知道它到达预定的地点呢？ 生：无线电波。 师：无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词。 那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？这一章就要讨论这些问题。要解决这些问题，我们首先来学习有关电磁振荡的知识。 (二)进行新课 1.赫兹的电火花 师：麦克斯韦的电磁场理论还只是一个预言。还有待于科学实验的证明。是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。 (引导学生阅读教材，了解赫兹证实电磁波存在的探索历程) 教师可以向学生介绍赫兹的生平简介(见附录)，激发学生求知上进的热情，对学生进行物理情感教育。 2.电磁振荡的产生 实验演示：(1)出示电路图投影片，照电路图连接电路。 (2)引导学生分析：将S扳到a点，电容器是充电还是放电？上极板带何种电荷？ ［学生得出结论］电容器充电，上极板带正电。 (3)提示学生注意观