【一线精品】2017年秋沪科版物理九年级名师教案:12.4升华与凝华

12.4 升华与凝华 一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道升华和凝华的概念。 （2）知道升华要吸热，凝华要放热。 （3）知道生活中常见的升华和凝华现象。 2、过程与方法： （1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。 （2）通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象。 3、情感态度与价值观： 通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。 二、课时安排 2课时 三、教学重点 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 四、教学难点 通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 五、教学过程 （一）导入新课   【过渡】人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。 问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？ 冬天，冰冻的衣服也会干？ （以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。） 我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。 提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？ （二）讲授新课 1．升华和凝华 【过渡】自然界中，固态与气态之间能否直接转化呢?想一想，请举例说明。 衣柜中的卫生球变小了；冰冻的衣服干了。 【探究实验】碘的升华和凝华 在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。 【提问】中间过程中物质有液态的物质出现吗？这现象说明了什么？ 【现象】没有。说明由碘固态直接变成了碘蒸气。不是经过熔化和汽化过程。 【定义】 物质直接从固态变成气态叫升华， 物质直接从气态变成固态叫凝华。 【过渡】引导学生分析升华吸热，凝华放热 【提问】碘蒸气是从哪里来的？ 碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？ 后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？ 【总结】升华过程需要吸热；凝华过程需要放热 2. 分析升华和凝华现象： 【举例】新旧灯泡比较。用久的灯泡会变黑，灯泡不用，即使放了很久也不会变黑，这是为什么？这是因为使用的灯泡通电发热，钨丝吸热后才能升华。升华的钨气遇到冷的外壳放热凝华，附着在玻璃上。 冰花的形成。只有在冬天很冷的时候才会形成冰花，为什么？这是因为室内的