鲁教版语文八上第9课《短文两篇 日 月》教案

教 学 设 计 月 日 课题 短文两篇 课时 1 课型 新授 教学[来源:学_科_网] 目标[来源:学_科_网] 1、 有感情地朗读散文诗，理解作品内涵； 2、 结合相关历史背景，体会作者的思想感情； 3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。 重点 难点 分析 及 突破 措施 1、有感情地诵读散文诗，理解作品内涵； 2、通过品读，分析两首散文诗之间的联系。 引导学生通过听读、朗读等方法，在读中体会文章中蕴含的情感。结合写作背景，对文中具有丰富内涵的文句进行解读，从而走进作者的情感世界。 教具 准备 课本 板书 设计 短文两篇 巴   金 日 发光发热     飞蛾扑火    ——   追求光和热     夸父逐日                                 期待光明 月 冰冷死光     嫦娥奔月 —— 使星球再生 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 第一课时 教材分析： 《日》体现巴金激情洋溢的一面。作者没有具体描绘日，也不像常见的文学作品一样歌颂日。全文由客观赞美飞蛾、夸父努力逐“日”即追求光和热的行为，转到渴望自己变成飞蛾的主观抒怀，感情层层递进，给人鼓舞和启迪。而《月》集中体现巴金细腻幽静的一面。《月》没有像自古吟月诗词文那样寄托思人、思乡之情或成为赞美对象，而是具体描述月光中清冷感受。作者在忧郁沉重的心情下展现月光清冷的意境，结尾借“嫦娥奔月”传说，表达远离寒冷、黑暗和死亡的理想，传达追求光明的心声，在突转中给人希望。从两文大略看出巴金散文的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，常借意象言情言志，并能旧中出新，从看似不经意的描述中给人启迪和教诲。《日》《月》是寄寓作者情感的形象，都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念，也是能给人温暖和光明的两种意象。 教学方法：诵读法、讨论点拨法。 一、导入    用2003年感动中国十大人物——巴金颁奖词作为导语 ： 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。