【一线精品】2017年秋人教版物理八年级上名师教案+课件：第二章第2节 声音的特性 (2份打包)

第2节　声音的特性 教学目标 知识与技能 1. 了解声音的特性包括：音调、响度和音色。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。 2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。 3．培养学生合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。 情感、态度与价值观 1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。 2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。 3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。 重点难点 重点 1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。 2．学习体会科学探究的方法。 难点 感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。 教学准备 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器。 教学设计 一、复习提问 一个人是怎样获知声音的？ 二、引入新课 教师以提问为例引导，我们可以听到各种优美的音乐．下面我们来听一段音乐。 教师播放音乐。 请同学们思考：刚才听到了什么乐器？ 这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都有哪些特征呢？ 三、进行新课 1．音调 问题　我们平常说的音调太高唱不上去，那么什么是音调？它的高低与什么有关？ 学生讨论并猜想 (1)可能与物体振动的快慢有关。 (2)可能与物体振动的幅度有关。 实验验证 (1)用钢尺先后伸出桌子的长度不同，使振幅基本相同的实验证明。 (2)用梳子拨动的快慢不同实验。 归纳结论　上述实验证明：音调的高低与振动的快慢有关，振动的快慢又叫频率．振动得快，频率高；振动得慢，频率低。 物体在1秒钟内振动的次数叫做频率。 播放视频　地震前夕，动物们纷纷表现出异常现象，而人却浑然不知。 问题　为什么地震前动物能感受到，而人却感受不到？ 教师讲述　人能感受的声音频率是有范围的：20 Hz～20 000 Hz.人们把超过20 000 Hz的声叫做超声波，像蝙蝠、狗、猫、海豚等能够听到。把低于20 Hz的声叫做次声波。 由于伴随着地震的是次声波，所以人很难感受到，而大象、狗等动物却可以感受到。有些次声波对人有害。 练习巩固　我们为什么听不到蝴蝶的振动声却听到讨厌的蚊虫的振动声？ 2．响度 教师介绍响度的概论并提出问题： 人耳感觉到的声音的大小主要与哪些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？ 生：设计实验方案并总结结论 (1)响度的大小与振动的幅度有关，振动幅度大，音大，反之音小。 (2)响度还与距离声源的远近有关。 3．音色 教师：讲述音色 生：阅读“科学世界” 四、巩固练习 完成相关检测内容 五、布置作业 板书设计 教师随笔 备课资料 一、对学生误区的解释 1．音调的高低就是声音的“响”与“不响”或者是声音的大小。 音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的“响”与“不响”，也不是指声音的大小，例如：同一音阶中1、2、3、4、5、6、7音调逐渐升高。 2．音调高的声音响度一定也大，响度大的声音音调一定也高。 音调和响度是声音两个根本不同的特性，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调不一定就高。例如：蚊子发出的声音虽然响度小，但它的音调却比老黄牛的叫声高得多，而老黄牛叫声的响度却比蚊子的叫声大得多。 二、 对知识点的正确解释 1．音调有高低，指声音的粗细．物体振动得快，发出声音的音调就高；反之，音调就低．如女同学说话声音“尖细”，是指女同学的音调高。 2．响度大小的影响因素：声音的响度的大小与物体的振幅有关，振幅越大，响度越大；人耳听到的声音的响度还与距离发声体的远近有关，声音是从发声体四面八方传播的，人距发声体越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大；此外，响度同时还受一些其他客观因素的制约，如人耳的主观感觉、声音传播途中是否有障碍等。 3．音色是由发声体本身决定的，我们能分辨各种声音就是以音色为依据的。如分辨鸟语、流水、琴声……依靠的都是音色。不同的发声体，响度、音调可以相同，但音色一定不同。 三、对重、难点的处理 教材中对“音调与什么因素有关”“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只安排了一个实验，论证略显不够充分，可再做几个小实验(老教材里的演示实验移过来)：如让学生用硬塑料片拨动木梳齿，听快拨动和慢拨动时声音有什么不同；把橡皮筋拉紧后，用大小不同的力去拨动；还可通过放录音机，改变音量大小、快放、慢放等来让学生区分比较音调、响度。 四、教学思路 书中探究音调与频率的实验可让学生亲自动手做一做．虽然学生在做实验时，控制力的大小相同不好把握，效果不是