[中学联盟]湖南省醴陵市青云学校八年级语文下册《第6课 雪》课件+教案+导学案 (3份打包)

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（开阔清新） 千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（静谧的风景画） 山舞银蛇，远驰蜡像。（壮丽雄浑） 鲁 迅 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。 散 文 诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，篇幅很短，具有强烈的感情，丰 富的想象，深刻的 寓意和诗的意境。 字 词 注 音 磬(qìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽 博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò) 朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)结 旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红 龙眼核(hé) 阿(ā)罗汉 脂(zhī)粉奁(lián) 凛(lǐn)冽(liè) 文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ （1、2、3段） （4、5、6段） 朗读课文，整体感受 描写对象　　 特点　　 文中描写或联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　  　　  　　  　　  　　  　　 朔方的雪　　  　　  　　  　　 描写对象　　 特点　　 文中描写或联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　 滋润美艳 充满温情，色彩纷呈，生机勃勃 处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；晴天消释雪罗汉的肌肤。　　 喜爱、怀念—对美好理想的追求； 遗憾、惋惜—对黑暗现实的抗议 　 朔方的雪　　 冰冷、坚硬　孤独　 昂扬向上、飞腾旋转 如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　 赞美、歌颂—抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，表达了要用奋斗创造一个美好世界的理想　　 第二课时 品读语言，运用一下说话方式说说你的品读。 “ 在作者眼中 _____的雪像__________，这句话写出了雪的______________，表现作者___________________。” 或者“我认为_____________这句话富含深意，它的意思是________________________。” 　　 1、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？ 2 文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？为什么？ 生活气息浓厚，写出江南雪的可爱可亲，富有生命力，它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与遗憾 作者更为欣赏“朔方的雪”。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华 五、精读品析 示例： 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的 灿烂的雪花。 析： “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神， 而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的， 作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调 这种精神是最值得赞赏的。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。 3、作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？ 用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方雪的描写，使作者对北方雪的赞美之情倾向更加明显。 4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。 这句话歌颂了朔方雪面对严酷的环境表现出的坚强不屈的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是“死掉的雨”，雨死掉后生命升华为“朔方的雪”，朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。 模仿课文，选择以下的某一事物，运用比喻、排比等优美的语言，以比照的手法对其加以细致描述或热情讴歌。 夏水与冬水 广东与内地夏季的太阳 …… $$ 青云学校年八级下册语文学科导学案 班 组 姓名 课 题 《雪》 课型 新授 学习目标 1、 有感情地诵读课文。 2、 品味优美的语言，从而理解文