[中学联盟]湖南省醴陵市青云学校八年级语文下册《第23课 马说》教案+导学案 (2份打包)

青云学校年八级上册语文学科导学案 班 组 姓名 课 题 23.马说 主备人[来源:学科网] 廖小佳 教学目标 1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。 2、背诵默写全文，掌握主要实词和虚词的用法，正确翻译课文。 3、理解作者托物寄意，以事喻理的写法。 4、理解文章阐明的深刻的道理。 重 点 背诵默写全文，掌握主要实词和虚词的用法，正确翻译课文。 难 点 1、理解作者托物寄意，以事喻理的写法。2、理解文章阐明的深刻的道理。 预设流程 个性化设计 第一课时 1、 学生自读课文正音，给加点字注音。 祗辱( ) 奴隶( ) 骈死( ) 槽栎( ) 外见( ) 食马( ) 一石( ) 2、积累重点词语，小组合作，利用注释资料，有疑问集体讨论解决。 (重点词义。 然后： 虽： 祗： 于： 骈死： 以： 称： 一食： 或： 尽： 是： 才美： 且： 常： 等： 道： 安： 尽： ②辨析词义 策之不以其道（ ）执策而临之（ ）食马者（ ） 食不饱（ ） 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） 策之不以其道（ ） 不以千里称也（ ） 马之千里者（ ） 食之不能尽其才（ ） ③通假字 食： 见： 材： 邪： 3、翻译 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。 且欲与常马等不可得。安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。 其真无马邪？其真不知马也。 第二课时 1、 熟读课文，展示背诵。 2、 合作交流，小组展示： 1、 本文借事喻理，那么文中的千里马、伯乐、食马者分别比喻什么？[来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学科网] 2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 运用了什么写作手法？ 3、课文中哪一句最能体现作者的思想感情？表达了作者什么思想感情？ 三、课堂延伸 作者认为：人才到处都有，只是缺少伯乐的发现。在封建社会，如果没有伯乐， 什么样的人才也会被埋没。那么，在当今社会， 我们应该怎样正确看待伯乐的作用？应该树立怎样的人才观呢？ 知识链接 1、“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某个问题的见解和主张，写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。我们学过的“说”的有《爱莲说》。“马说”即谈马，论马。 2、韩愈（768--824），唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人，其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之一，他与柳宗元一起倡导了古文运动，开辟了唐宋散文健康发展的道路．韩愈一生仕途坎坷，多次被贬。《马说》一文就表现了韩愈怀才不遇的愤慨，作品有《昌黎先生集》 [来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学科网ZXXK] 附原文： 世有伯乐， 然后有千里马。 千里马常有， 而伯乐不常有。 故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 马之千里者， 一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。 是马也， 虽有千里之能， 食不饱， 力不足， 才美不外见， 且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？ 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之， 曰： “天下无马！” 呜呼！ 其真无马邪？ 其真不知马也！ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 青云学校八年级上册语文学科教案 总第 课时 课 题